텍스트 마이닝을 활용한 사회과 교육과정 핵심 키워드 분석 : 7차부터 2022 개정까지 고등학교 『사회』과목을 중심으로
A Text Mining Analysis of Core Keywords in the Social Studies Curriculum: Focusing on High School 'Social Studies' from the 7th to the 2022 Revised National Curriculum
- 주제(키워드) 텍스트 마이닝 , 교육과정 , 고등학교 , 사회 , 통합사회 , R 프로그램 , 키워드 분석 , 키워드 네트워크 분석 , 시계열 분석
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 신효정
- 발행년도 2026
- 학위수여년월 2026. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 AI융합 교육설계·경영
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000082327
- UCI I804:11029-000000082327
- 본문언어 한국어
- 저작권 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록(요약문)
본 연구는 7차부터 2022 개정 교육과정까지 고등학교 사회 교육과정을 텍스트 마이닝 기법을 활용하여 분석함으로써 각 시기별 교육과정의 핵심 키워드와 핵심 키워드 간의 연결 관계, 그리고 그 변화 양상에 대해 실증적으로 규명하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 총 5개의 교육과정 원문을 분석 대상으로 하여 데이터 전처리를 거친 후 키워드 빈도 분석, 키워드 네트워크 분석, 시계열 분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 전 시기에 걸쳐 가장 많이 등장한 핵심 키워드는 '다양'이었으며, 시기별 고유성을 보이는 핵심 키워드는 7차 '민주', 2007 개정 '사회생활', 2009 개정 '이슈', 2015 개정 '발표', 2022 개정 '통합'으로 교육과정별로 다르게 나타났다. 둘째, 전체적으로 '문제-해결' 연결 관계가 가장 두드러지고, 이를 중심으로 주변 키워드들이 커뮤니티를 형성하면서 서로 긴밀히 연결되어 있음을 발견하였다. 셋째, 고등학교 사회 교육과정이 국가·사회적 요구에 따라 시기별 주요 이슈를 반영하면서도, 민주 시민의 자질 함양을 위한 문제 해결 중심의 탐구 교과라는 본질적 속성은 유지하고 있음을 발견하였다. 또한 문제 해결 중심의 탐구 구조를 기반으로, 단순 지식 전달에서 벗어나 학습자 역량을 중시하며 세계 시민으로서 통합적 관점을 강조하는 방향으로 나아가고 있음을 확인하였다. 본 연구는 사회과 교육과정 문서 분석에 텍스트마이닝이라는 데이터 분석 방법을 도입하여 사회과 교육의 본질적 속성과 방향성을 실증적으로 규명하고, 새로운 분석 패러다임을 확산하고자 하였다는 점에서 의의가 있다.
more초록(요약문)
This study aimed to empirically identify the core keywords, the interrelationships among those keywords, and their patterns of change across the high school Social Studies curriculum from the 7th curriculum to the 2022 revised curriculum by applying text-mining techniques. To this end, five official curriculum documents were analyzed, and keyword frequency analysis, keyword network analysis, and time-series analysis were conducted following a series of data preprocessing procedures. The findings of the study are as follows. First, 'diversity' emerged as the most frequently appearing core keyword across all curriculum periods, while each revision exhibited its own distinctive keywords: 'democracy' in the 7th curriculum, 'social life' in the 2007 revision, 'issue' in the 2009 revision, 'presentation' in the 2015 revision, and 'integration' in the 2022 revision. Second, the connection between 'problem-solution' was the most salient across all periods, around which surrounding keywords formed tightly connected communities. Third, although the curricula reflected major national and societal issues of each period, the essential nature of the Social Studies curriculum as an inquiry-based subject oriented toward problem solving and the cultivation of democratic citizenship remained consistent. Moreover, based on a problem-solving-centered inquiry structure, the curriculum has increasingly shifted away from mere knowledge transmission toward emphasizing learner competencies and fostering an integrated, global civic perspective.
more목차
Ⅰ. 서론 1
1.1. 연구의 필요성과 목적 1
1.2. 연구 문제 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
2.1. 우리나라 사회과 교육과정의 변천 4
2.1.1. 7차 사회과 교육과정 이전 4
2.1.2. 7차 사회과 교육과정 6
2.1.3. 2007 개정 사회과 교육과정 7
2.1.4. 2009 개정 사회과 교육과정 8
2.1.5. 2015 개정 사회과 교육과정 9
2.1.6. 2022 개정 사회과 교육과정 11
2.2. 교육과정 분석틀로서 텍스트마이닝 14
2.2.1. 키워드 빈도 분석 15
2.2.2. 키워드 네트워크 분석 16
2.2.3. 시계열 분석 17
2.3. 텍스트마이닝을 활용한 사회과 선행 연구 17
Ⅲ. 연구 방법 20
3.1. 분석 대상 20
3.2. 분석 도구 및 분석 절차 21
3.2.1. 데이터 수집 21
3.2.2. 데이터 전처리 22
3.2.3. 데이터 분석 및 시각화 24
Ⅳ. 연구 결과 26
4.1. 고등학교 사회 교육과정 키워드 빈도 분석 결과 26
4.1.1. 7차 교육과정 키워드 빈도 분석 결과 27
4.1.2. 2007 개정 교육과정 키워드 빈도 분석 결과 28
4.1.3. 2009 개정 교육과정 키워드 빈도 분석 결과 29
4.1.4. 2015 개정 교육과정 키워드 빈도 분석 결과 30
4.1.5. 2022 개정 교육과정 키워드 빈도 분석 결과 31
4.2. 고등학교 사회 교육과정 키워드 네트워크 분석 결과 32
4.2.1. 7차 교육과정 키워드 네트워크 분석 결과 32
4.2.2. 2007 개정 교육과정 키워드 네트워크 분석 결과 33
4.2.3. 2009 개정 교육과정 키워드 네트워크 분석 결과 34
4.2.4. 2015 개정 교육과정 키워드 네트워크 분석 결과 36
4.2.5. 2022 개정 교육과정 키워드 네트워크 분석 결과 37
4.3. 고등학교 사회 교육과정 시계열 분석 결과 38
4.3.1. 핵심 키워드 시계열 분석 결과 38
4.3.2. 핵심 키워드 간 연결 관계 시계열 분석 결과 41
Ⅴ. 결론 및 제언 43
5.1. 요약 및 결론 43
5.2. 논의 및 제언 45
참고문헌 48
