무용전공학생들의 심리기술과 무대불안의 관계에 대한 연구
The Relationship between Psychological skills and Stage Anxiety
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 정용철
- 발행년도 2014
- 학위수여년월 2014. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 도움말 교육대학원 체육교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000054177
- 본문언어 한국어
- 저작권 서강대학교 논문은 저작권보호를 받습니다.
초록/요약 도움말
본 연구의 목적은 무용전공학생들의 심리기술과 무대불안의 관계에 대해 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 2014년 4월 공연과 대회를 앞둔 서울지역의 예술 고등학교와 대학교의 무용전공학생들을 모집단으로 설정하였으며, 총 255부의 설문지 중 불성실하게 응답한 17부를 제외한 238부의 자료를 수집 분석하였다. 본 연구에서 사용한 연구도구는 Thomas, Murphy와 Hardy(1999)가 개발하고 국내선수들에 맞게 번역하여 타당화시킨 김병준과 오수학(2002)의 스포츠수행전략검사(Test of Performance Strategies; TOPS) 36문항과 Martens(1990)이 개발하고 무용 상황에 맞게 수정한 김인희(2011)의 스포츠 경쟁 불안 검사지(Competitive State Anxiety Inventory-Ⅱ; CSAI-Ⅱ) 27문항, 총 67문항을 사용하였다. 수집된 설문지는 연구의 목적에 맞게 SPSS 18.0 통계프로그램을 사용하였다. 또한, 연구대상자들의 성별, 학교별, 전공별 분포를 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였고, 배경변인(고등학교·대학교, 전공)에 따른 심리기술과 무대불안의 차이를 알아보기 위해 t-검정(t-test)와 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 그리고 심리기술과 무대불안의 관계를 알아보기 위해 상관분석(correlation analysis)을 실시하였다. 이상의 연구 방법과 절차를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교 집단에 따른 심리기술의 차이 검증에 결과, 심리기술 중 혼잣말, 컨디션조절, 긴장풀기, 본능적 수행에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 유의한 4가지 하위요인 모두 고등학생 집단 보다 대학생들의 평균이 더 높았으며, 대학생들이 심리기술을 더 많이 사용하고 있다는 것을 확인 할 수 있었다. 무대불안은 신체적 불안과 상태자신감에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 2가지 하위요인 모두 대학생 집단이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 전공에 따른 심리기술의 차이 검증 결과, 본능적 수행에서만 유의한 차이를 보였으며, 사후비교분석결과 발레와 현대무용이 유의한 차이를 나타냈다. 무대불안에서는 신체적 불안만이 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 사후비교분석결과 한국무용과 발레, 발레와 현대무용이 유의한 차이를 나타냈다. 셋째, 심리기술의 긴장풀기는 상태 자신감과는 정(+)적인 관계, 인지적 불안과 신체적 불안과는 부(-)적인 관계로 나타났으며, 심리기술의 감정조절과 상태 자신감과는 정(+)적인 관계, 인지적 불안과 신체적 불안과는 부(-)적인 관계로 나타났다. 또한, 심리기술의 인지적 불안과 신체적 불안은 정(+)적인 관계이며, 상태 자신감은 유의하지 않은 것으로 나타났으며, 심리기술의 본능적 수행과 상태 자신감은 정(+)적인 관계이며, 인지적 불안과는 부(-)적인 관계, 신체적 불안과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 무대불안의 인지적 불안과 부정적 생각은 정(+)적인 관계이며, 인지적 불안과 긴장풀기, 감정조절, 본능적 수행은 부(-)적인 관계로 나타났으며, 무대불안의 신체적 불안과 부정적 생각은 정(+)적인 관계이며, 긴장풀기, 감정조절은 부(-)적인 관계로 나타났고, 무대불안의 상태 자신감과 긴장풀기, 감정조절은 정(+)적인 관계로 나타낸다. 이와 같은 연구결과, 무용을 전공하는 학생들에게 심리기술과 무대불안은 중요한 요소이며, 고등학생에 비해 대학생의 심리기술 사용 정도나 불안에 대한 평균이 더 높은 것을 확인할 수 있었다. 또한, 국내의 무용에 관한 심리기술훈련 프로그램과 심리기술 정도를 측정하는 도구에 미비함을 확인 할 수 있었으며, 현재 무용을 전공하는 학생들이 심리기술훈련을 필요로 한다는 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로, 앞으로 무용심리가 개발되어야 할 방향이 무엇인지를 시사해주고 있다.
more초록/요약 도움말
This study investigated a relationship between psychological skills and stage anxiety among students who majored in dance at high schools and universities. A survey was administered to students at high school of arts and in art majors at universities in Seoul that inquired about their psychological stabilities before their performances. Only 238 questionnaires were used out of 255 questionnaires due to its questionable reliability. The portion of survey (36 out of 67 questions) were originally from Test of Performance Strategies; (TOPS), which was created by Thomas Murphy (1999) and developed by Byung-Joon Kim and Soo-Hak Oh (2002), and the rest of the survey (27 out of 67 questions) were from Competitive State Anxiety Inventory-Ⅱ; CSAI - Ⅱ developed by Martens (1990) and modified by In-Hee Kim (2011). The collected questionnaires were formatted by SPSS 18.0 statistical program for connected purpose of the study. An analysis of frequency was conducted to define distributions of gender, schools, and majors within the study targets. T-Test and One-Way ANOVA was also administered to distinguish between psychological skills and stage anxiety. Finally, correlation analysis was conducted to find out the relationship between psychological skills and stage anxiety. The results of the study are following: First, according to the results for the finding the differences in psychological skills from groups of schools/universities, there were significant differences in the skills, including self-talk, emotion control, relaxation, instinctive performance. And, the availability of the skills was higher among the university students than high school students. The stage anxiety also worked differently depended on physical anxiety and self-confidence. Second, according to the results for the establishing the differences among dancers in their various majors, only instinct performance in psychological skills and physical anxiety in the stage anxiety were significantly different. And, according to the post-hoc analysis, the differences were significant between Korean dance and ballet, ballet and modern dance. Third, relaxation, emotion control, self-confidence were positive (+) correlation with psychological skills, cognitive anxiety and physical anxiety were negative (-) correlations with the stage anxiety. Also, cognitive anxiety and physical anxiety of psychological skills were positive (+) correlation while self-confidence was not an important factor among them. Instinct performance and self-confidence of psychological skills were positive (+) correlation, and were negative (-) correlation with cognitive anxiety. Cognitive anxiety and negative thought of the stage anxiety were positive (+) correlation, cognitive anxiety, and relaxation, emotion control, instinct performance were negative (-) correlation. Relaxation and emotion control were negative (-) correlation and self-confidence, relaxation and emotion control were positive (+) correlation while physical anxiety and negative thought of stage anxiety were positive (+) correlation. In addition, the psychological skills and stage anxiety were important factors to the students who majored in dance, and the level of anxiety and use of psychological technique were higher than high school students. This study also found that tools and programs for their mental training were not well-developed in South Korea, which implied that there should be more studies to advance those aspects.
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