제7차 고등학교 『문법』교과서의 부사절과 접속 부사 내용 연구 : A Study on the Contents of ''Adverbial Clause'' and ''Connection Adverb'' in the High School Grammar Textbook of the 7th Curriculum System
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 서정목
- 발행년도 2007
- 학위수여년월 200702
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원
- 식별자(기타) 000000103769
- 본문언어 한국어
초록/요약
이 연구는 제7차 고등학교『문법』교과서를 대상으로 학교 문법과 학문 문법을 비교하며 특히 제7차에서 새롭게 개정된 부사형 어미와 부사절, 접속 부사를 연구하였다. 제2장에서는 일반론적인 문법 교육의 성격과 제7차 『문법』 교과서를 제6차 『문법』 교과서와 비교하여 특징을 알아보았다. 첫째, 일반적인 문법 교육은 학생들의 사고력, 표현력, 창의력의 신장과 정확한 언어적 지식을 가르쳐야 하는 당위성을 지닌다. 문법 교육의 일반적인 문제점으로 통일성, 흥미성, 실용성이 부족함을 지적하였다. 제7차에서는 탐구 학습을 강조하게된 것이며, ‘어휘’ 단원을 신설하여 실용성을 보완하게 되었다. 둘째, 제7차『문법』교과서는 제6차『문법』교과서에 비해 학습자 중심의 탐구 학습 중심의 교과서로 개정되었다. 그 내용은 ‘국어 알기’, ‘국어 가꾸기’로 구성되어 있다. ‘국어 알기’는 탐구 문제를 풀이하며 국어지식을 터득하며 알아나가는 것이며, ‘국어 가꾸기’는 국어의 태도 부분을 다룬 것이다. 제7차 문법 교과서의 목표로 창의적인 사고력 신장을 들 수 있으며, 교수 방법의 강조점으로 학습자의 자기 주도적인 학습 방법을 들 수 있다. 제3, 4장에서는 제7차『문법』교과서의 핵심 변화 사항인 ‘부사절’과 ‘접속 부사’에 대해 고찰하였다. 우선 제3장에서는 부사형 어미의 설정이 지니는 의의와 부사절의 범위에 대해 살펴보았다. 첫째, 제7차『문법』교과서에서는 ‘부사형 어미’를 새롭게 설정하였다. (‘꽃이 아름답게 피었다.’)의 ‘-게’와 같은 것을 부사형 어미로 설정하였다. 제6차 문법 교육 과정에서는 ‘부사형 어미’를 따로 설정하지 않아 어미 체계가 일관성이 없었다. 그러나 제7차에서는 어미 체계가 명사형 관형사형, 부사형 어미로 일관성 있게 기술할 수 있다. 둘째, 종속적 연결 어미로 처리하던 것을 ‘부사형 어미’로 다룸으로써 부사절의 범위가 확대되었다. 다른 견해로 종속 접속을 모두 포함하여 부사절을 설정할 경우 접속문 구성은 대등 접속문 구성만 남게 되어 접속문 구성의 체계에서는 빈 자리가 생기게 된다는 주장이 있다. 셋째, 대등적 연결 어미를 부사절로 확대하여 보는 입장이다. 학교 문법에서 허용하는 입장이다. 대등적 연결 어미에 의하여 이끌리는 ‘대등절’은 ‘부사절’과 구분되지 않다는 견해이다. 다른 견해로 대등 접속문까지 부사절로 확대시키는 것은 부사절의 범위가 너무 넓어져 문법의 체계에 혼란을 증가시킨다는 견해도 있다. 부사절에 관한 연구의 핵심은 ‘종속적으로 이어진 문장’의 선행절까지 부사절로 볼 수 있느냐, ‘대등하게 이어진 문장’의 선행절까지 부사절로 볼 수 있느냐 하는 것이다. 제4장은 제7차『문법』교과서의 ‘접속 부사’를 검토하였다. 접속 부사의 문장 성분의 확정 과 접속 부사의 그 중 일부를 접속사로 품사 설정하는 논의를 고찰하였다. ‘및 또, 겸’ 등은 일반 문장 접속 부사와는 성격이 다르므로 접속사로 품사 설정이 가능하다. 첫째, 접속 부사의 경우 제6차『문법』교과서에서는 접속 부사의 문장 성분을 ‘독립어’로 다루었으나 제7차의『문법』교과서에서는 ‘부사어’로 수정하였다. 품사 명칭과 문장 성분은 밀접한 관련성을 가지는 것이 일반적이므로 접속 부사를 부사어로 다루게 된 것이다. 둘째, 접속사의 품사 설정에 관한 문제를 살펴보았다. ‘그러나’, ‘그리고’ 등의 문장 부사와 성격이 다른 ‘또’, ‘및’ 등의 부류는 품사를 바꾸어 접속사를 설정하므로 훨씬 더 다양하고 정밀하게 문장을 다룰 수 있게 된다.
more초록/요약
This paper aims to comparative study between the school grammar and the general grammar with the grammar textbook of the high school in the 7th curriculum system and to investigate the adverbial endings, adverbial clauses and connection adverbs which were revised in the 7th curriculum system. In chapter 2, this paper reviewed the characteristics of general grammar education and summed up the differences between the grammar textbook in the 6th curriculum and the grammar textbook in the 7th curriculum. In general, the grammar education aims at both developing the students'' thinking, expression and creativity and teaching the correct linguistic knowledge to the students. However the grammar textbook in the 6th curriculum lacked in using the terms interest, practicability which were directly connected with the grammar education. So the grammar textbook in the 7th curriculum puts an emphasis on the inquiry learning and the language practicability by establishing the unified terms unit in the textbook. The inquiry learning gives the student-centered learning environments and interests to the students. In chapters 3 and 4, this paper investigated ''adverbial ending'', ''adverbial clause'' and ''connection adverb'' that were critically changed in the 7th curriculum system. First, the grammar textbook in the 7th curriculum created the term ''adverbial ending''. Because the 6th curriculum did not use the term ''adverbial ending'', the ending system has no consistency. But the 7th curriculum suggests the consistent ending system which is divided into 3 groups; nominal form, terminative form and adverbial form. Second, the adverbial clause is divided into ''subordinate clause'' and ''coordinate clause''. ''Subordinate connection ending'' in the 6th curriculum was changed into ''adverbial ending'' in the 7th curriculum. The term ''coordinate connection ending'' in the 6th curriculum was extended to the term ''adverbial clause'' in the 7th curriculum. Third, the sentential constituent of ''connection adverb'' in the 6th curriculum was classfied as an independent word but it was categorized into an adverbial in the grammar textbook of the 7th curriculum. Since the word class and sentential constituent are related closely, the ''connection adverb'' is changed to ''adverbial''. Some connection adverbs, such as ''또and'', ''겸in addition'', ‘및and'''' have different characteristics with the general connection adverbs. So I suggest that they we classify them into the word class of ''connective adverb''. In this condition, we can use our sentences with diversity and concrete. Lastly, in teaching ''adverbial clause'' and ''connection adverb'' in the real classroom based on the inquiry learning, this paper made three lesson plans which could be utilized for the deepening learning level in high school.
more