대학 한국어 쓰기 진단평가의 프로그램화 연구 : CIPP 기반 평가 준거 개발을 중심으로
Reconceptualizing Korean Academic Writing Diagnostic Assessment as an Educational Program: Developing CIPP-Based Evaluation Criteria
- 주제(키워드) 쓰기 진단평가 , CIPP 모형 , 교육 프로그램 , 프로그램 평가 , 한국어 쓰기 교육 , 학문목적 한국어 교육
- 발행기관 서강대학교 일반대학원
- 지도교수 주세형
- 발행년도 2026
- 학위수여년월 2026. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 일반대학원 글로벌한국학
- 세부분야 해당없음
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000083261
- UCI I804:11029-000000083261
- 본문언어 한국어
- 저작권 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록(요약문)
본 연구는 대학에서의 한국어 쓰기 진단 평가를 개별 평가 도구가 아닌 하나의 교육 프로그램으로 간주하고 프로그램 평가 관점에서 진단평가를 체계적으로 분석, 구체적인 평가 준거를 마련한다. 연구를 위해 CIPP 프로그램 평가 모형과 이해관계자 관점을 차용하여 교육프로그램 평가 모형을 기반으로 진단평가를 재구성하는 것을 연구 목적으로 두고자 한다. 학문목적 한국어 쓰기 진단평가의 실시의 필요성을 제기하며 기능 영역 가운데 쓰기 기능에 한정하여 논의한다. 쓰기 진단평가에 대한 프로그램 평가 도구를 개발함으로써 평가 운영의 체계화와 참여자 간 합의의 기반을 마련하고자 한다. CIPP 프로그램 평가 모형과 이해관계자 관점을 채택하여 학문목적 한국어 쓰기 진단평가의 프로그램 평가 준거를 개발하였다. 공급자, 수요자, 전문가, 교육당국의 네 이해관계자 집단을 대상으로 인터뷰를 실시하여 프로그램 평가 문항의 초안을 도출하였으며, 이후 수정 델파이 조사를 통해 평가 문항의 타당성과 적절성을 검증하였다. 최종적으로 CIPP 모형의 네 단계（상황·투입·과정·산출）와 이해관계자 관점을 통합한 프로그램 평가 모형을 구성하고 평가준거를 개발하였다. 최종 문항은 4단계, 총 45개 문항으로 구성되었다. 본 평가 모형은 각 운영 단계에서 이해관계자들이 수행하는 역할과 활동을 체계적으로 제시하며, 진단평가의 전 과정을 종합적으로 평가할 수 있도록 한다. 평가 관계자들의 관심과 참여를 제고하여 프로그램의 질적 향상을 도모할 수 있는 기반을 마련하는 의의를 지닌다. 수평적이고 참여적인 프로그램 구성과 평가 결과의 다면적 활용으로 나아갈 수 있는 가능성을 제시한다. 또한 평가 전 과정을 거시적으로 분석할 수 있는 방법론적 논의를 시도하였다. 학사 정보 활용 등 프로그램 운영 측면에서도 결과를 활용할 수 있도록 한다. 본 연구는 학문목적 한국어 쓰기 진단평가를 프로그램 차원에서 체계화한 시도로, 한국어 평가 연구의 확장과 관련 분야 간 융합적 논의를 실시한다.
more목차
Ⅰ. 서론 1
1.1. 연구의 목적 및 필요성 1
1.2. 연구 문제 5
1.3. 연구 방법 5
II. 이론적 배경 6
2.1. 한국어 쓰기 진단평가의 프로그램화 6
2.1.1. 한국어 쓰기 진단평가의 개념과 기능 7
2.1.2 한국어 쓰기 진단평가의 연구 현황 10
2.1.2.1. 국내 한국어 쓰기 진단평가 연구 10
2.1.2.2. 해외 제2 언어 진단평가 사례 13
2.1.2.3. 기관 차원의 한국어 쓰기 진단 평가 15
2.1.3. 대학 한국어 쓰기 진단평가의 프로그램 구성 16
2.2. 대학에서의 한국어 쓰기 교육 20
2.2.1. 한국어 쓰기 교육의 필요성 21
2.2.2. 한국어 쓰기 교육의 연구 현황 23
2.2.3. 쓰기 교육 프로그램의 교육과정 연계 25
2.2.4. 한국어 쓰기 교육 접근의 한계 26
2.3. 교육프로그램 평가 모형 28
2.3.1. 교육프로그램 평가 모형 기능 및 유형 28
2.3.2. 한국어 교육에서의 CIPP 모형 35
III. 연구 방법 38
3.1. 연구 대상 39
3.2. 연구 도구: CIPP 모형과 이해관계자 관점 44
3.3. 연구 절차 47
3.3.1. 문헌조사 49
3.3.2. 인터뷰 설계 및 분석 51
3.3.3. 델파이 조사 설계 및 분석 58
IV. 연구 결과 - 대학 한국어 쓰기 진단평가에 대한 프로그램 평가 85
4.1. 이해관계자별 진단평가에 대한 인식 결과 86
4.2. CIPP 평가모형에 기반한 단계별 프로그램 평가화 92
4.3. CIPP 평가모형에 기반한 단계별 평가 준거 95
4.4. 대학 한국어 쓰기 진단평가 CIPP 프로그램 평가 모형 103
V. 결론 및 제언 104
참고문헌 153
