서강대학교

목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
2. 연구의 문제 7
3. 용어의 정의 7
1) 장애(Disability) 7
2) 발달장애(Developmental Disability) 7
3) 장애인 무용(Dance and Disability) 8
4) 장애예술(Disability Arts) 8
5) 내러티브 탐구(Narrative Inquiry) 8
4. 연구의 제한점 9
Ⅱ. 이론적 배경 10
1. 발달장애인10
1) 발달장애인의 정의10
2) 발달장애의 원인11
3) 발달장애인의 신체활동12
2. 무용14
1) 무용의 정의 14
2) 무용과 신체발달15
3. 발달장애인과 무용17
4. 내러티브 연구 22
1) 내러티브 연구의 정의22
2) 내러티브 연구의 설계24
3) 내러티브 연구의 분석 원리26
Ⅲ. 연구방법 29
1. 연구설계 29
2. 연구 참여자 31
1) 조무용 33
2) 이무용 33
3) 김무용 34
3. 연구자 34
4. 자료수집 35
1) 심층면담 36
2) 비참여 관찰 39
5. 자료분석 39
6. 연구의 진실성 40
7. 연구의 윤리성 41
Ⅳ. 연구결과42
1. 장애인 무용수 조무용의 이야기42
1) 운동으로 시작된 첫 만남42
2) ‘나는 무용한다’는 자부심44
3) 보조강사라는 이름45
4) ‘에이스’ 호명의 양면성46
5) 기술을 넘어서, 관계를 배우는 곳47
6) 몸에 쌓인 기술, 기억 그리고 자신감48
7) 중단 가능성의 그림자50
8) 너무 오래 선 자리에서 ‘후계자’의 등장51
9) 무용을 언어로 쓰는 사람, 앞으로 쓰고 싶은 문장들 52
2. 장애인 무용수 이무용의 이야기53
1) ‘아름다움’의 충격에서 실천으로53
2) 첫 수업의 낯섦과 거울의 압박: 부끄러움에서 익숙함으로 54
3) 백조를 꿈꾸는 마음, 파랑새에서 빛나다55
4) ‘실수하지 않기’와 ‘박자 맞추기’의 중요성56
5) 상처났던 시선, 무대에서 다시 받아들이기 58
6) 칭찬과 돌봄이 만들어준 안전한 연습실 59
7) ‘가르치고 싶은 나’: 무용수에서 선생님으로60
8) ‘조금 다르다’는 감각, 무대 위에서 다시 읽기 61
9) 넓은 무대에서 백조의 날갯짓 62
10) 발레리나가 되고 싶은 꿈 63
3. 장애인 무용수 김무용의 이야기64
1) 공주 같은 의상, 발레리나를 꿈꾸게 하다 64
2) 배제의 자리에서, 나를 올려주는 무대를 향해 65
3) ‘나의 몸’과 ‘가능해진 동작’ 66
4) 친절과 호흡, 형제자매 같은 관계68
5) 보여지는 즐거움, 자부심의 상승 69
6) 부끄러움에서 외향성으로71
7) 부정에서 긍정으로 ‘나도 할 수 있다.’ 72
8) 무대에 서는 지도자 73
9) 음악, 의상, 진짜 공연장 74
10) 비장애인 못지않게라는 목표 76
V. 논의 78
1. 참여의 계기와 지속의 관계역할 경로78
1) 발레리나에 대한 동경, 미적 충격 78
2) 관계를 매개로 형성되는 참여 지속 79
2. 수행학습의 자기 재구성 경로81
1) 수행 규범의 정교화와 자기 점검 전략 81
2) 심리적 부담과 성취의 양가적 경험 82
3) 공연 준비 과정의 협업과 공동생산 경험83
3. 무대 장면과 정체성 전환 83
1) 무대에서 재구성되는 사회적 시선83
2) 무대 조명 아래에서 재해석되는 신체 이미지 84
3) 공연을 통한 예술가 정체성의 형성 85
4. 미래 역할성과 자기 가능성의 조직 86
1) 지도자적 역할 가능성의 인식 86
2) 자기 가능성에 대한 신념 확대86
3) 미래 상상력의 심화 87
Ⅵ. 결론 및 제언 89
1. 결론 89
2. 제언 90
1) 교육 및 실제 현장에 대한 제언 90
2) 제도적, 사회적 차원 제언90
3) 연구적 제언 91
참고문헌 92
국문초록 101
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부록 3117
부록 4118
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