중학교 1학년 학생들의 학습스타일 선호도와 영어 학업 성취도와의 관계
Middle school students’ English learning style preference and the relationship between learning style and English achievement test scores
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 박은성
- 발행년도 2015
- 학위수여년월 2015. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 영어교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000055423
- 본문언어 한국어
- 저작권 서강대학교 논문은 저작권보호를 받습니다.
초록/요약
학습스타일은 개인 학습자가 학습 내용에 접근하고 처리하는 방법으로 성공적인 언어 학습에 영향을 미치는 중요한 요인 중 하나이다. 학습자 수준에 맞는 교육을 차별적으로 제공하여 교육의 효율성을 높이려는 수준별 수업에서 학습자 개인과 더불어 수준 집단의 학습스타일을 인식하는 것은 학습자의 효과적인 학습에 도움을 줄 수 있다. 개별 학습자 특성에 따라 학습자에게 적합한 학습 방법을 제공하는 것은 성공적인 학습 결과를 가져오기 때문에, 학습자 중심 교육을 지향하는 최근 교육 환경에서 학습스타일에 대한 연구가 우선될 필요가 있다. 본 연구에서는 중학교 1학년 학생 312명을 대상으로 Reid(1987)의 지각적 학습스타일 선호도 설문지(PLSPQ)를 사용하여 6가지 지각적 학습스타일 선호도를 조사하였다. 조사 내용을 바탕으로, 먼저 중학교 1학년 학생들의 영어 학습스타일 선호도를 알아보고 상, 중, 하 수준별 집단의 학습스타일 선호도 차이를 비교해 보았다. 또한 영어 학습스타일과 말하기, 듣기 능력, 학업 성취도간의 상관관계를 분석하였다. 여기에 더하여, 각 수준 집단에 따른 학습스타일과 학업 성취도 및 언어 능력에 대한 상관관계에 대하여 비교 분석하여 학업 성취에 긍정적 영향을 미치는 학습스타일을 찾고자 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 1학년 학생들은 그룹학습을 가장 높게 선호하고, 운동감각적, 청각적, 촉각적, 시각적 학습스타일을 선호하는 것으로 나타났다. 둘째, 성별에 따라 학습스타일 선호도에 차이가 있었다. 셋째, 상, 중, 하 수준에 따른 학습스타일은 개별학습 선호도에서만 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 학습스타일과 말하기, 듣기, 학업 성취도의 상관관계를 분석한 결과, 시각적 학습스타일은 말하기 능력과 학업 성취도에 긍정적 상관관계가 있었고, 수준 집단에 따라서는 상위 수준과 하위 수준의 촉각적 스타일이 말하기 능력과 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과들은 교사가 학생의 학습스타일을 고려하여 학습스타일에 일치하는 학습 방법을 제공할 수 있도록 하고 다양한 학습스타일을 적용할 수 있는 융통성을 길러주는데 도움을 줄 수 있다. 또한, 학습스타일이 학업 성취에 미치는 긍정적인 영향을 인식하고 이를 학습 과정에 활용하여 효과적인 학습을 가능하게 할 수 있다.
more초록/요약
Learning style, which refers to the way learners approach and process the learning contents, is deemed to be one of the important factors in the success of language learning. Understanding learning styles of different students can promote effective learning environment by considering and catering to individual learner’s learning style for learner-centered education. The current study administered Reid’s(1987) Perceptual Learning Style Preference Questionnaire to the first-year middle school students. The purpose of this study is to figure out both the first-year students’ learning style preference and the differences of learning style preference based on ability levels, and to find out which learning style has positive effect on English achievement scores. To that end, the current study analyzed the correlation between English learning style and different aspects of language skills and performance including their academic achievement scores as well as their speaking and listening skills. In addition, this study compared the relationship between learning style and language competences of three different ability groups. The findings are as follows: First, the participants preferred group style most, followed by kinesthetic, auditory, tactile, and visual style. Second, the learning style preference is different according to the gender. Third, the only difference in learning style preference among the three ability groups was individual style. Fourth, specific learning style preference was found to affect speaking, listening competence, and achievement test scores positively. For example, the visual style preference had an impact on both speaking competence and achievement test. And individual style affect speaking, listening, and achievement test store. In the case of both high and low ability groups, tactile style preference had meaningful influence on speaking. The result of this study can help teachers to consider students’ learning styles and provide learning environment which echoes their learning styles. Also it can promote developing the flexibility in various learning styles. It is beneficial to recognize the positive effect of learning styles on English achievement scores and to use them in the curriculum.
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