부모의 성취압력과 청소년의 불안 : 부모-자녀 애착과 평가염려 완벽주의를 중심으로
The Parental Academic Achievement Pressure and Adolescent Anxiety : The role of parental attachment and evaluative perfectionism
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 안명희
- 발행년도 2014
- 학위수여년월 2014. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 도움말 교육대학원 상담심리
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000054168
- 본문언어 한국어
- 저작권 서강대학교 논문은 저작권보호를 받습니다.
초록/요약 도움말
본 연구에서는 청소년 자녀가 지각한 부모 학업성취압력이 자녀의 수행불안과 시험불안에 미치는 영향에서 부모애착과 평가염려 완벽주의의 역할을 확인하고자 하였다. 이 연구를 위해 경기도 고양시내에 있는 두 개의 중학교 2, 3학년 학생 총 330명을 표집하여 부모의 학업성취압력과 부모애착, 평가염려 완벽주의, 수행불안과 시험불안에 관한 설문을 실시하였고 불성실하거나 무응답 문항이 포함된 설문을 제외한 269부를 분석에 사용하였다. 본 연구의 측정도구로 김기정(1983)의 부모양육태도 검사와 윤영섭(1988)의 학습에 대한 부모의 관심도 검사에서 김경옥(1992)이 적절한 문항을 선정하여 만든 것을 사용하여 부모성취압력을 측정하였으며, Armsden과 Greenberg(1987)의 부모 및 또래 애착척도(Inventory of Parent and Peer Attachment: IPPA)에 기초하여 Raja, Mcgee와 Stanton(1992)이 수정한 개정본(IPPA-R)을 옥정(1998)이 번안한 부모애착 척도를 사용하였다. 또한 Hewitt과 Flett(1991a)이 개발한 다차원적 완벽주의 척도(Multidimensional Perfectionism Scale: HMPS)와 Frost 등(1990)이 개발한 다차원적 완벽주의 척도(Multidimensional Perfectionism Scale: FMPS)를 사용하여 평가염려 완벽주의를 측정하였고 한국판 아동 청소년용 사회불안척도에서 수행불안 척도를 사용하였으며 Spielberger의 시험불안척도(Test Anxiety Inventory)를 최진승(1988)이 한국의 실정에 맞게 번역한 시험불안 검사지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0과 AMOS 20.0 통계프로그램을 사용하여 분석하였다. 각 변인 간 관계를 확인하기 위해 상관분석을 실시하였으며, 성별에 따른 측정변인의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검증을 실시하였다. 또한 조절효과와 매개효과 검증을 위해 회귀분석과 구조방정식 모형검증을 실시하였다. 연구결과 본 연구에서 나타난 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 부모 학업성취압력은 부모 애착과는 부적 상관을, 평가염려 완벽주의와 수행불안, 시험불안과는 모두 정적 상관을 나타냈다. 부모의 학업성취압력에서 아버지와 어머니의 성취압력은 높은 상관을 보였다. 부와 모의 애착 역시 높은 상관을 보여 아버지나 어머니 어느 한쪽의 학업성취압력과 부모애착이 높으면 다른 한쪽의 학업성취압력과 부모애착도 같이 높아짐을 알 수 있었다. 둘째, 부 성취압력과 모 성취압력의 평균 남녀 간 차이가 통계적으로 유의하였고 두 변인 모두 남학생이 더 크게 지각하는 것으로 나타났다. 셋째, 부모의 학업성취압력과 수행불안, 시험불안 간의 관계에서 부모애착의 중재효과를 알아본 결과, 부모애착이 조절효과를 나타내지 않는 것으로 나타났다. 부, 모 성취압력과 부, 모 애착을 나누어 중재효과를 알아본 결과 역시 애착이 조절효과를 나타내지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 부모의 학업성취압력이 수행불안에 미치는 영향을 평가염려 완벽주의가 부분 매개하였고, 부모 학업성취압력이 시험불안에 미치는 영향을 평가염려 완벽주의가 완전매개하는 것으로 나타났다. 다섯째, 부모 성취압력을 부와 모로 나누어 매개효과를 분석한 결과 부 성취압력은 평가염려 완벽주의를 완전 매개하여 수행불안과 시험불안에 영향을 미치는 것으로 나타났고 모 성취압력은 평가염려 완벽주의를 부분매개로 수행불안에, 그리고 평가염려 완벽주의를 완전매개로 시험불안에 영향을 미쳤다. 하지만 최종모형에서 모 성취압력이 높아질수록 수행불안이 낮아지는 것으로 나와, 부와 모의 성취압력이 자녀의 평가염려 완벽주의를 거쳐 수행불안으로 이어지는 경로는 부모 성별의 차이를 보였다. 본 연구결과는 수행불안 및 시험불안을 느끼는 청소년을 상담하는 과정에 유용한 실증자료를 제공할 수 있다. 또한 부모 학업성취압력이 자녀의 수행불안과 시험불안에 미치는 과정에 관여하는 매개변인에 대한 이해를 넓혔다.
more초록/요약 도움말
This research aimed to examine the effects of parental attachment and evaluative perfectionism on parental academic achievement pressure, performance anxiety and test anxiety to their children. Data from self-report questionnaires based on 330 middle school students were analyzed using the SPSS 20.0 and AMOS 20.0. Significant results are as follows: First, there was no significant moderating effect of the parental attachment in the relationship between parental academic achievement and performance, test anxiety. Second, the evaluative perfectionism partially mediated the effect of parental academic achievement pressure on anxiety and the evaluative perfectionism fully mediated the effect of parental academic achievement pressure on test anxiety. Third, there was a significant difference regarding parental gender. Evaluative perfectionism fully mediated the effect of paternal academic achievement pressure on performance anxiety and test anxiety. Evaluative perfectionism partially mediated the effect of maternal academic achievement pressure on performance anxiety and it fully mediated the effect of maternal academic achievement pressure on test anxiety. However, in the final model, as mother’s academic achievement pressure increased, the performance anxiety decreased. Implications of current findings regarding consulting youths with performance and test anxiety as well as the effect of parental academic achievement pressure are discussed. Limitations of the current study and suggestions for future investigation are also included. Key word : academic achievement pressure, parental attachment, evaluative perfectionism, performance anxiety, test anxiety.
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