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박경리 『토지』의 교육 방법 연구

A Study on Teaching Method of Park Kyung-ni’s『Toji』

초록/요약 도움말

본 연구는 현재 문학교과서에서 대하소설 『토지』가 어떻게 다루어지고 있는지 그 양상을 살펴보고, 발견된 문제점을 보완하여 『토지』의 대안적 교육 방법을 구안하는 것이 목적이다. 현재 시행되고 있는 2009 개정 교육과정을 바탕으로 한 고등학교 문학교과서는 14종이다. 그 중에서 박경리의 『토지』를 주된 본문으로 다루는 교과서는 네 곳이며, 본문 외의 제재로 채택된 경우도 두 곳이 있다. 종합하면 모두 여섯 번의 수록이 확인되었으며, 이는 『토지』가 문학교과서에서 중요한 작품으로 다루어지고 있다는 점을 보여주고 있다. 이와 같은 현황은 타 대하소설에 비해 비교적 많은 횟수이며, 『토지』가 교육적으로 유의미 하다는 것을 반영하는 결과라고 볼 수 있다. 이러한 『토지』가 수록된 문학교과서의 실태를 분석한 결과 문제점들이 발견되었다. 소설의 수용 ‧ 생산의 관점의 관점에서는 인물의 입체적 이해가 결여되었고, 한국문학 전통의 관점에서는 교육 목표와의 불일치, 민중 현실 ‧ 민족 문학의 관점에서는 문학사적 지식의 전달이 부족했으며, 문학 ‧ 매체 소통의 관점에서는 매체를 통한 재생산 기회의 부재가 확인되었다. 따라서 본 연구는 해당 문제점을 보완하기 위해 『토지』의 대안적 교육 방법을 다음과 같이 구안하였다. 인물 중심 교육 방법에서는 '인물의 성격 비교하기'와 '인물 관계도 만들기' 활동을 제시하였다. '인물의 성격 비교하기'는 인물의 성격이 변화된 부분을 제시해주고, 인물의 성격이 변화하게 된 원인과 인물에 해당하는 유형을 찾도록 하는 방안이다. '인물 관계도 만들기'는 『토지』 인물간의 관계를 파악하여 구조화하는 방법으로 작품에만 한정되는 것이 아니라, 개인의 상황에 접목할 수 있는 장점이 있다. 역사적 배경 중심 교육 방법에서는 '『토지』- 근대사 연표 작성하기'와 '『토지』신문 기사 작성하기' 활동을 구안하였다. '『토지』- 근대사 연표 작성하기'는 주어진 제시문을 시간 순서대로 배열하면서 소설의 흐름을 함께 학습할 수 있는 방법이다. '『토지』신문 기사 작성하기'는 역사적 지식과 적절한 사례를 사용하여 자신의 의견을 글로 써보는 활동이다. 매체 변용 중심 교육 방법에서는 '소설 『토지』와 만화 『토지』비교 ‧ 대조하기'와 '『토지』를 희곡으로 바꾸어 쓰기'가 있다. '소설 『토지』와 만화 『토지』비교 ‧ 대조하기' 에서는 소설 혹은 만화에 제시된 내용과 장면을 통해 작품의 매체 변용 전 ‧ 후를 예상해볼 수 있다. '『토지』를 희곡으로 바꾸어 쓰기'는 일방적으로 주어지는 작품 이해가 아니라, 학습자가 그것을 활용하여 새로운 작품으로 만들어보는 창조적인 활동이 될 것이다. 본 연구는 문학교과서에 제시된 『토지』의 여러 문제점을 지적하고, 대하소설 『토지』의 특성을 고려하여 대안적 교육 방법을 구안하였다는 점에서 그 의의가 있다. 또한 『토지』에 대한 학습자의 부담감을 줄이면서도 효과적인 문학 수업이 될 수 있는 활동으로 구성하는 것에 초점을 맞추었다. 나아가 『토지』의 교육 방법에만 그치는 것이 아니라, '대하소설 교육 방법'으로 확장될 수 있는 가능성을 내포하였다는 점에서 의의가 있다.

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초록/요약 도움말

This research aims at examining how the epic novel, 『Toji』 is being dealt with in literature textbooks, identifying problems, and finding alternative teaching methods of 『Toji』 after improving such problems. At present, there are 14 different versions of high school literature textbooks based on General Guidelines of Curriculum Revised in 2009. Among them, Park Kyung-ni’s 『Toji』 is included as a main text in four textbooks, and is selected as an additional textbook material in two textbooks. In other words, a total of six textbooks includes 『Toji』, an indication that the epic novel is an important literature. This number is relatively bigger than that of other epic novels, and it suggests that 『Toji』 is educationally significant. After the actual conditions of the literature textbooks with 『Tojii』 was analyzed, some problems were found out: from the perspective of consumption and production of novels, multilateral understanding of its main characters was missing; from the perspective of Korean literary tradition, they were in discord with educational goals; from the perspective of the reality of the public and the national literature, the delivery of the knowledge on Korean literature history was insufficient; and from the perspective of literary and media communication, the absent opportunity to reproduce through media was verified. Therefore, to improve such drawbacks, the study proposed the alternative teaching methods of 『Toji』 as follows. As for the figure-centered teaching method, it suggested the activities of ‘comparing main characters’ personalities’ and ‘making a relationship diagram among figures'’. ‘Comparing main characters’ personalities’ is a method to present the parts where the personality of a figure changes and to find the reasons for the changes and the type of the character. ‘Making a relationship diagram among figures’ is to identify the relations among the main characters of 『Toji』 and organize them, and it has the merits that it’s not limited just to the work but can be applied to an individual’s situation. With regard to the teaching method focusing on the historical background, the study suggested the activities of ‘drawing up the chronological table of the modern history relevant to 『Toji』’ and ‘writing articles for 『Toji』 newspaper’. ‘Drawing up the chronological table of the modern history relevant to 『Toji』’ is to arrange given texts in the order of time while learning the flow of the novel at the same time. ‘Writing articles for 『Toji』 newspaper’ is to put one’s opinion into writing using historical knowledge and proper cases. The teaching methods based on media-transformation includes ‘comparing and contrasting the novel 『Toji』 and the comic book 『Toji』’ and ‘changing 『Toji』 into a play’. As for the former, the before and after of the media-transformation can be anticipated through the contents and scenes in the novel or the comic book. The latter is a creative activity, through which a learner can create a new work, rather than understand the work only by reading it. This research is meaningful in that various problems of 『Toji』 presented in the literature textbooks were pointed out, and alternative teaching methods were proposed considering the characteristics of the epic novel, 『Toji』. Moreover, the study focused on the activities that lighten the burden on learners of 『Toji』 and can be used for an effective literature lesson. Furthermore, this study implied the potential that the teaching methods will be expanded to other epic novels, not just 『Toji』.

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