국어과 기사문 교육 내용 연구 : 2007 개정 교과서를 중심으로
A Study of Article Educational Contents in Korean Language Education - Based on the 2007 Revised Korean Textbook
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 주세형
- 발행년도 2012
- 학위수여년월 2012. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 국어교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000047730
- 본문언어 한국어
- 저작권 서강대학교 논문은 저작권 보호를 받습니다.
초록/요약
이 연구는 학교 교육에서 ‘기사문’이 차지하는 비중이 매우 크고, 그 중요성도 나날이 강조되고 있으나 정작 기사문‘을’ 제대로 가르치고 있지는 못하다는 문제의식에서 출발하였다. 특히 ‘기사문’은 국어교육만의 교육 대상이 아니기 때문에, 국어교육에서는 타 교과와 차별화되는 기사문 교육이 이루어져야 한다. 따라서 이 연구에서는 ‘국어과적 전문성을 갖춘 기사문 교육 내용’을 마련하고, 이를 학교급별로 위계화하여 ‘기사문 교육 내용 체계’를 설계하는 것을 목표로 삼았다. 이를 위해 역대 국어과 교육과정과 현재 국어교육 현장에서 사용되고 있는 2007 개정 교육과정에 따라 개발된 초·중·고등학교 국어과 교과서를 바탕으로 기사문 교육 내용의 현황과 문제점을 꼼꼼히 짚어 보았다. 먼저 2장에서는 역대 국어과 교육과정과 현행 2007 국어과 교과서의 기사문 관련 내용과 기사문 수록 양상을 거시적으로 살펴봄으로써 국어교육에서 기사문이 가지는 위상을 점검해보았다. 이를 통해 국어교육 내에서 기사문이 차지하는 비중이 매우 크고 그 범위도 매우 넓지만, 기사문 자체의 특성보다 정보를 전달하는 글의 한 종류로서의 기사문이 부각되고 기사문에 ‘대한’ 교육보다 기사문을 ‘통한’ 교육이 높은 비중을 차지하고 있음을 확인할 수 있었다. 3장에서는 ‘교육 내용의 타당성, 적정성, 연계성’을 기준으로 현행 교육과정과 교과서의 구체적인 기사문 교육 내용을 비판적으로 분석하였다. 기사문 관련 용어의 혼용이나 기사문에 대한 명확한 정의의 부재, 기능과 성격의 비현실성과 유형 분류의 비일관성 등은 기사문 교육 내용의 타당성에 어긋나고, 기사문의 형식적 특성이 지나치게 강조되고 기사문을 읽고 쓰는 구체적인 방법이나 소통 맥락에 대한 내용이 부족한 것은 기사문의 적정성을 떨어뜨린다. 또 학년·학교급별로 제공되는 기사문 교육 내용이 위계적이지 못하고 영역·단원별로 제시되는 기사문 제제의 특성이나 교육 내용이 일치하지 않아 교육 내용의 연계성을 확보하지 못하고 있었다. 4장 1절에서는 국어교육학계의 다양한 연구와 기사문의 다양한 특성을 고려하여 현행 기사문 교육의 문제점을 재정리하고 보다 효과적이고 체계적인 교육 내용을 설계하기 위한 근거를 마련하였다. 2절에서는 기존 국어과 교육과정을 참고하여, 학교급을 종적 체계로 지식·기능·태도 범주를 횡적 체계로 하는 기사문 교육 내용 체계를 설계하고, 그 체계에 따라 기사문 교육 목표와 내용 요소를 상세화 하였다. 3절에서는 그동안의 논의와 기사문 교육 내용 체계를 바탕으로 교육과정과 교과서 차원에서 기사문 교육 내용이 어떻게 구현될 수 있는지, 그 실제를 보이고자 했다. 이 연구는 현재 국어교육 현장에서 실현되고 있는 2007 개정 교육과정과 교과서를 바탕으로 모든 학교급과 국어과 전 영역에서 기사문이 교육되는 양상과 그 구체적인 내용을 확인함으로써, 특정 학교급이나 영역에서의 독립적이고 분절적인 기사문 교육 내용이 아닌 총체적이고 위계적인 기사문 교육 내용의 체계를 마련했다는 의의가 있다. 또 국어과적 전문성을 확보하기 위해서는 실제 기사문의 언어와 텍스트에 주목해야 하며, 이를 위해 각 학교급이나 영역별 목표와 특성에 맞은 기사문 제재를 선정할 필요가 있음을 밝혔는데, 이는 앞으로 교과서에 수록할 기사문 제재를 선정하는 데에도 도움을 줄 수 있을 것이다.
more초록/요약
This study started from the fact that despite of the greatly increasing importance of ‘Article’ in school education, ‘Article’ is not being taught properly. And also, because ‘Article’ is taught in many subjects, not only in Korean language, the education of ‘Article’ in the subject of Korean language needs a specialized ‘Article’ education. Therefore, the goal of this study is to arrange an “‘Article’ education contents that are specialized for the Korean language”, in a hierarchical structure according to schools, and construct a “’Article’ education system”. For this reason, we thoroughly investigated the present status and flaws of ‘Article’ education, based on previous education contents and current 2007 education curriculum contents of Korean language. In Chapter 2, we inspected the standing of ‘Article’ in the education of Korean language by looking into the contents related to, and the appearance of ‘Article’ in the past and present curriculum macroscopically. Through this process, we realized that ‘Article’ has great importance and wide range in the Korean education. However, we also found out that rather than the characteristics of ‘Article’ itself, ‘Article’ had been introduced as one of informational writing. Also, the curriculum was more based on education “through” ‘Article,’ rather than on education “about” ‘Article’. In Chapter 3, we critically analyzed the curriculum based on “The Validity, Appropriateness, and Connectivity of Education Contents.” The misuse of related terminology, absence of correct definition, inconsistency of impractical categorization, and etc. are inappropriate for the validity of the curriculum. Additionally, the contents of the ‘Article’ curriculum, which are differently based on different grades and schools, are neither hierarchical nor consistent, resulting little connection of the education contents. In Chapter 4 Passage 1, considering the variety of study and characteristics of ‘Article’, we rearranged the flaws of current ‘Article’ curriculum and prepared the grounds for a more effective, structured curriculum. In Passage 2, based on the current curriculum, we constructed a system that divides classes and schools based on longitudinal and lateral categories, and specified the purpose and contents of the curriculum for each system. In Passage 3, based on the discussion and the contents of ‘Article’ education system, we attempted to incarnate a practical method in terms of the curriculum and textbooks. This study is based on current education status of the Korean language in the 2007 curriculum. By investigating every grade and school and its ‘Article’ education and contents, we came up with a general, structured curriculum and system that are not specialized for certain schools or grades, but that are general overall. Also, in order to generate Korean lingual professionalism, one needs to focus on the language and text of ‘Article.’ For this reason, we mentioned the needs for specialization of goal and characteristics according to schools and grades, and we believe that this step shall be beneficial in the future, for choosing which ‘Article’ to include in textbooks.
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