유아의 양육형태와 유아 교육 프로그램 유형이 유아 사회성 발달에 미치는 영향
The effect of method of rearing children and a type of child-raising education program on the development of sociality of children
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 김재웅
- 발행년도 2012
- 학위수여년월 2012. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 교육공학-교육행정융합
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000047587
- 본문언어 한국어
- 저작권 서강대학교 논문은 저작권 보호를 받습니다.
초록/요약
이 연구는 유아의 양육형태와 유아 교육 프로그램 유형이 유아사회성 발달에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 유아의 개인 변인에 따라 유아 사회성 발달에 차이가 있는가? 둘째, 유아의 양육형태와 유아 교육 프로그램 유형이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향은 어떠한가? 이 연구는 수도권에 위치한 8개 유치원의 만 5세 유아 330명을 대상으로 2012년 4월 2일부터 4월 27일까지 바인런드(Vineland) 사회성숙도 검사지를 이용하여 유아 사회성 발달 측정을 실시하였다. 자료분석은 SPSS 18.0 버전을 사용하였으며, 유의수준 0.05이하에서 검정하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 개인변인인 성별, 출생순위, 유아 교육 프로그램 경험연수에서 유의한 차이가 나타났으나 유아의 가족 형태 따른 유아 사회성 발달은 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 유아의 양육형태에 따른 사회성 발달의 차이는 나타나지 않았으나 유아 교육 프로그램의 유형의 경우 몬테소리 프로그램이 타 유아 교육 프로그램에 비하여 사회성이 높은 것으로 나타났으며, 사회성의 하위요인 중 자율성과 타인이해성에서 몬테소리 프로그램이 높은 점수를 보여준다. 또한 유아의 양육형태와 유아 교육 프로그램의 유형이 유아의 사회성 발달에 미치는 상호작용 효과 검증 결과, 타인이해성에서 상호작용효과가 나타났다. 이러한 결과는 몬테소리 프로그램 교육내용 중 일상생활 영역에서 스스로 자신의 신변을 처리할 수 있도록 하는 교육과정과 이타심과 친사회적 행동을 기르는데 교육목적을 두고 있는 교육과정을 구성하고 있으며 기본 교육방법인 자동교육 때문이라고 할 수 있다. 이는 가정에서의 양육형태보다 유치원에서 실행하고 있는 유아 교육 프로그램의 교육 철학 및 내용이 유아 사회성 발달에 영향을 줄 수 있다고 할 수 있다. 따라서 몬테소리 프로그램의 유아 사회성 발달에 미치는 영향이 상대적으로 높다는 것을 인식하고 몬테소리 프로그램의 교육 철학과 내용을 이용한 양육방법과 타 유아 교육 프로그램과의 접목을 시도하는 기초 자료를 제공할 수 있다.
more초록/요약
This study is intended to identify how a method of rearing children and a type of child-raising education program influence on the development of sociality of children. In order to achieve these study objects, study subjects have been established as follows. First of all, is there any disparity on the development of sociality of children depending on individual variables of a child? Second, how a method of rearing children and a type of child-raising education program influence on the development of sociality of children? This study has estimated the development of sociality of children by using social maturity scale from Vineland from April 2nd to 27th in 2012 on total 330 children aged five years old at kindergartens located in metropolitan areas. Results of this study are as follows. First of all, there was a significant disparity on individual variables of children including gender, the order of birth, and an experience of children education program. However, there was no significant disparity on the development of sociality according to a form of family of children. Secondly, there was no disparity on the development of sociality of children depending on a method of rearing children. However, as for a type of children-raising education program, sociality has been shown higher on the Montessori compared to other children education program. Especially, Montessori has obtained a higher point in the autonomy and an understanding of others among sub-factors of sociality. In addition, as a result of verifying an effect of interrelation that a method of rearing children and a type of children-raising education program influence on the development of sociality of children, there was an effect of interrelation on an understanding of others. Such a result composes education courses for self-defense in the daily life and for building altruism and pro-social behaviors and is derived from a voluntary education as a basic education method. It is assumed that an educational philosophy and contents of children education program that are implemented by kindergartens influence on the development of sociality of children more than a method of rearing children at home. Therefore, it is needed to acknowledge that Montessori program influences on the development of sociality of children relatively more than others. It provides preliminary data that are required to incorporate a method of rearing children in the use of educational philosophy and contents of Montessori and other children-raising education programs.
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