영상 제작 교육이 고등학새의 비판적 사고 성향에 미치는 영향 : 광고 제작 교육을 중심으로
The effect of video production education on the high school students' tendency of critical thinking
- 발행기관 서강대학교 언론대학원
- 지도교수 김양은
- 발행년도 2012
- 학위수여년월 2012. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 언론대학원 미디어교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000047463
- 본문언어 한국어
- 저작권 서강대학교 논문은 저작원 보호를 받습니다.
초록/요약
본 연구는 광고를 직접 제작해보는 수업을 통해서 고등학생의 비판적 사고 성향에 어떤 영향을 미치는지 확인하여 그 유용성을 검증하는 연구이다. 비판적 사고 성향은 제대로 된 교육 없이 미디어에 그대로 노출된 청소년들에게 미디어를 제대로 읽고 분석하고 이해할 수 있도록 하기 위해 가장 필요한 능력이며 이런 비판적 사고 성향을 미디어 교육을 통하여 변화가 가능한지를 분석하는 것이 본 연구의 궁극적인 목표라고 할 수 있다. 본 연구 목적을 위하여 먼저 비판적 사고 성향과 미디어 제작 수업이 서로 어떤 관계가 있는지 선행연구를 통하여 분석하였다. 또한 비판적 사고 성향의 향상을 위한 미디어 교육의 수업설계가 전무한 상태였기 때문에 학생들에게 적용 가능한 광고 제작 교육 수업을 설계 하였다. 설계된 수업을 부산 Y고등학교 2학년 학생들을 대상으로 수업을 실천하였다. 수업설계의 특징은 총 8차시 분량으로 기존 광고들을 감상하며 미디어를 비판적으로 바라보는 이론 수업들과 광고를 직접 제작해보는 내용들로 구성하였다. 수업은 이 연구의 이해도가 높은 교사가 지도하여 적용하였으며 수업을 진행하는 동안 학생들의 변화를 알아보기 위해 활동지를 적절히 이용하였다. 본 연구의 가설 검증을 위해 양적분석과 질적분석을 병행하였다. 먼저 광고 제작 교육 실시 전과 후에 실험․통제 집단에게 비판적 사고 성향에 대한 설문조사를 하여 광고 제작 교육이 학생들의 비판적 사고 성향 향상에 효과가 있었는지 양석분석을 실시하였다. 그리고 교사의 관찰, 학생들의 활동지 그리고 실험이 끝난 후 그룹 인터뷰를 모두 분석하여 학생들의 비판적 사고 성향 변화에 대해 질적으로 분석하였다. 양적분석의 결과는 비판적 사고 성향의 5개의 하위 영역 중 정직성과 객관성, 체계성은 유의미한 결과를 도출해 냈지만 건전한 회의성과 유보성은 유의미하지 않은 변화를 보여주었다. 그리고 미디어 비판 능력에서 실험집단은 유의미한 변화를 발견할 수 있었고 통제집단은 어떤 변화도 일어나지 않았다. 또한 질적분석을 통해서 학생들이 실험을 시작하기 전에는 미디어를 그저 수용하는 수용자 입장 이였던 반면 실험 종료 후에는 미디어를 스스로 생각해보고 분석하는 모습으로 바뀌었다는 것을 알 수 있었다. 즉 학생들이 직접 영상을 제작해 보는 작업을 통해서 학생들은 미디어를 비판적으로 바라보는 시각을 기를 수 있고 스스로 미디어를 선택하고 분석하며 더 나아가 미디어를 생산할 수 있는 생산자로서의 형태로까지 발전 할 수 있다. 미디어 교육이 학생들의 비판적 사고 성향 향상에 도움이 되는 지에 대한 연구가 부족한 현실에서 실제 수업을 통해 교육의 효과를 검증해 냈다는 점에 본 연구의 의의가 있다. 또한 광고를 직접 제작해 보는 제작 교육 방식이 비판적 사고 성향의 향상에 도움이 되었다는 것을 양적․질적분석으로 검증해 냈다는 것에 본 연구의 의의를 찾을 수 있다. 하지만 비판적 사고 성향의 5가지 하위 영역 중 건전한 회의성과 유보성은 유의미한 결과를 도출해 내지 못하였으며 한정된 수업시간으로 인해 학생들이 비판적 시각을 키우기엔 시간이 짧았고 고등학교 2학년 학생들 중에서도 84명을 대상으로 하는 소수 집단으로 인해 통계적 해석을 일반화 하는데 한계가 있다.
more초록/요약
This study was conducted to indicate what influences the classes with which high school students make advertisement have on their tendency of critical thinking so as to prove the usefulness of this education. The tendency of critical thinking is the most necessary ability for the juveniles who expose to the media without proper education to read, analyze, and comprehend the media without being swayed by them. This study's goal is to determine if the media education can improve the tendency of critical thinking. First, I researched the correlation between the tendency of critical thinking and the media production education via a precedent study to achieve the objective. In addition, since there is no media education class designed to enhance the tendency of critical thinking, I have made an advertisement production class for the students. The designed class was held for the second grade students from the Y high school in Busan. The plan contains a total of eight lessons; one type of the lessons were to watch and to analyze the existing advertisements so as to think critically about the media. the other type of the lessons were for students to make their own advertisements. The class was led by a teacher with understanding of this research. While the class was ongoing, a questionnaire especially made not only to indicate the change of the students but also to help the students think critically. This research did both quantitative and qualitative analyses to test the hypothesis. First, I checked the students both before and after the advertisement production class with the quantitative analysis via a survey asking the students if there were any change in the their critical thinking tendency. Then, I did the qualitative analysis by studying the teacher's observation, the students' answer on the questionnaire, and the group interview after the experimental class. The quantitative analysis shows that the class resulted in some meaningful improvement on honesty, objectivity, and systemicity, which are three of the five subcategories of the tendency of critical thinking, however, it caused insignificant effect on the other two subcategories, healthy doubt and deferring. The subject group displayed meaningful change, whereas the control group exhibited none. In addition, the qualitative analysis revealed that the students who was just consumers of the media became critical and analytical on the media after the experimental class. It means that, through their own video production, students can polish their critical view, actively choose the media which they want, and develop themselves into media producers. There is not much precedent researches on the effect of the media education on students' tendency of critical thinking; this study verified the education's effectiveness on the matter via real classes. This study also provides the practical methods of the quantitative and qualitative analyses to verify that the advertisement production class helped the subjects improve their tendency of critical thinking. However, this study also has limitation as the class didn't show meaningful effect on healthy doubt and deferring, the two of the five subcategories of the tendency of critical thinking, the class time was too short to train the students' critical view, and the subject group, which contains only 84 students from the whole second grade high school students, was so small that there is limitation to generalize the statistic analysis.
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