학생 중심 교육과정 모형에 따른 드라마 활동을 통한 초등영어교육 : English Education in Elementary School through Drama based on students-centered curriculum model : Improving Speaking and Listening Competence
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 김영주
- 발행년도 2008
- 학위수여년월 2008. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원
- 식별자(기타) 000000108374
- 본문언어 한국어
목차
본 연구의 목적은 학생 중심 교육 과정 모형에 따른 드라마 활동이 초등학생의 영어 말하기ㆍ듣기 능력에 미치는 영향을 알아보는 것이다.
이를 위하여 영어 연극반을 모집하고, 동 시간대에 영어 학원을 다니는 그룹, 그리고 아무 것도 하지 않는 그룹을 비교 대상으로 선정하였다. 검증 결과는 사전-사후 말하기ㆍ듣기 평가를 실시하여 세 그룹의 처치 전의 점수와 처치 후 점수를 확인하여 ANCOVA 즉, 공분산 분석으로 집단간의 차이를 비교 분석하였다. 또한 프로그램 실시 전 학생 설문지로 영어 학습에 대한 사전 배경과 요구 조사를 하여 프로그램을 설계하였으며, 실시 후 학생의 설문지를 통해 프로그램의 효과를 검증하고자 하였다.
집단간 분석 검증 결과 영어 말하기와 듣기 평가에 유의미한 것을 알 수 있었다. 그리고, 사전-사후로 작성된 설문지 중 동일한 문항을 평균비교 중 대응표본 T검증을 실시하여 말하기 평가가 의미 있는 것을 알 수 있었다.
학생 중심 교육과정 모형에 따른 드라마 활동을 적용시킨 결과, 영어 연극반 학생들의 말하기 능력과 관련하여 자신감이 크게 향상된 것을 관찰할 수 있었다. 영어연극반 학생들은 드라마 수업을 받기 이전보다 수업 시간에 더 적극적으로 발표하고자 하였고, 향후 영어 공부에 더욱 큰 관심을 보이게 되어 학생들의 영어에 대한 흥미와 성취감을 높이는데 효과적이었다고 결론 내릴 수 있다.
이상의 결과를 근거로 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구는12명의 소수 학생에게만 프로그램을 적용하여 효과를 검증하였으므로 이를 일반화하는 데는 제한점이 있으므로, 다수의 학생들을 대상으로 후속 연구가 필요하다.
둘째, 영어 드라마를 지도하는 교사는 드라마 활동이 궁극적으로 지향하는 목표는 학생들의 영어 실력 향상이라는 점을 간과해서는 안되겠다.
셋째, 본 프로그램은 계발 활동 시간에 교사가 ‘영어연극반’ 을 운영하여 활용할 수 있다.
넷째, 본 프로그램을 활용하여 영어 연극 대회를 참여하고자 한다면 다방면의 준비가 필요하겠다. 대본 작성, 발음 지도, 대본 외우기, 무대 동선 고려하여 연기 연습하기, 무대 의상과 소품 준비, 마이크 사용 지도, 필요에 따라 춤이나 노래 연습까지 지도 교사의 세심한 준비가 필요하다.
다섯째, 드라마 지도 시 초등학교 영어교육의 성격에 맞게 가르쳐야 한다. 학생들이 영어에 관심을 가지고 영어를 좋아하도록 하려면 재미있게 가르쳐야 한다.
목차
This study tried on English drama activity based on students-centered curriculum model to identify their improvement of speaking and listening competence in Elementary school.
Three classes, whose homogeneity was validated in a prior test were selected as a treatment group and two control groups. The students of the treatment group learned English by applying the ‘students-centered drama method’ after class. The control group was subjected to academy lessons. The second control group students studied by themselves at home. This study tried to find out the differences among those 3 groups as ANCOVA(covariance analysis). This was conducted for five months.
In the process of performing the objectives mentioned above, this researcher was able to attain the results as follows.
English Education through Drama based on students-centered curriculum model improves speaking and listening competence of English. Teaching English with students-centered drama methods brought interest and self-confidence to students. This drama method had a marked and affirmative effect on the emotional development of children.
On the basis of the above results, I would like to look over all the issues and find out the possible solutions.
1. There are some limits on this study, because of only 12 students in this drama class. We have to make a continuous study with more students in class.
2. The main objective of the drama class is improving students’ skills.
3. Elementary school English teachers can use ‘development activity’ time on Thursday to apply this English drama class.
4. To teach drama, teachers should pay close attention to preparing. They have to prepare for stage costumes and props, teach pronunciation, dance, action and how to use the microphone, make students memorize the script and so on.
5. English drama should bring interest and self-confidence to students.
