청소년이 인식한 양육자의 디지털 미디어 리터러시가 생성형 AI 활용 능력에 미치는 영향
The Effects of Caregivers' Digital Media Literacy on Adolescents' Generative AI Utilization Ability
- 주제어 (키워드) 청소년 , Zα세대 , 디지털 미디어 리터러시 , 생성형 AI 활용 능력 , 양육자의 디지털 미디어 리터러시에 대한 청소년의 인식 , 디지털 시민성 , 통합 리터러시 교육 , adolescents , Generation Zα , digital media literacy , generative AI utilization ability , adolescents' perceptions of their caregivers' digital media literacy , digital citizenship , integrated literacy education
- 발행기관 서강대학교 미디어커뮤니케이션대학원
- 지도교수 조재희
- 발행년도 2025
- 학위수여년월 2025. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 미디어커뮤니케이션대학원 미디어교육
- 실제 URI http://www.dcollection.net/handler/sogang/000000082007
- UCI I804:11029-000000082007
- 본문언어 한국어
- 저작권 서강대학교 논문은 저작권 보호를 받습니다.
초록 (요약문)
This study aims to empirically examine the effects of adolescents' perceptions of their caregivers' digital media literacy on their generative AI utilization ability. Given the rapid changes in the digital technology environment and the proliferation of generative AI, it is timely and educationally important to understand how adolescents, especially those in the Zα generation, which encompasses Generations Z and Alpha, perceive and use technology and how the surrounding family literacy environment influences adolescents' generative AI utilization ability. To this end, a survey was conducted among 437 middle and high school students nationwide. The study analyzed adolescents' perceptions of their caregivers' understanding of digital technology, information judgment, and ethical attitudes, as well as adolescents' own experiences, perceptions, and attitudes regarding the use of generative AI. The main analytical methods employed included descriptive statistics, correlation analysis, one-way analysis of variance (ANOVA), and hierarchical regression analysis. The results revealed that adolescents' perceptions of their caregivers' digital media literacy significantly influenced their generative AI utilization ability. In particular, adolescents who perceived their caregivers as having high levels of understanding and judgment skills related to digital technology tended to use AI more actively and autonomously. In addition, adolescents frequently utilized generative AI as a tool for learning and information exploration; however, their levels of critical evaluation and ethical practice were relatively low. Meanwhile, differences across literacy subcategories based on the type of caregiving environment were limited, but the primary influence was found to stem from adolescents' perceptions of their caregivers' literacy. The findings suggest that the qualitative aspects of digital communication and education at home may play a key role in adolescents' generative AI utilization ability. These findings underscore the need for digital and AI literacy education to go beyond basic skill acquisition, adopting an integrated curriculum that encompasses both ethical judgment and practical competencies. In addition, results emphasize the importance of building a multidimensional educational support system that connects homes, schools, and the broader society. This study holds significance as it empirically demonstrates the effects of caregivers' digital media literacy on adolescents' generative AI utilization ability, distinguishing it from previous research.
more초록 (요약문)
본 연구는 청소년이 인식한 양육자의 디지털 미디어 리터러시 수준이 청소년의 생성형 AI 활용 능력에 미치는 영향을 실증적으로 탐색하고자 하였다. 디지털 기술 환경의 급격한 변화와 생성형 AI의 확산 속에서, 특히 Z세대와 α세대를 아우르는 Zα세대 청소년들이 기술을 어떻게 인식하고 활용하는지, 그리고 이를 둘러싼 가정 내 리터러시 환경이 어떠한 영향을 미치는지를 이해하는 것은 시의적이며 교육적으로도 중요한 과제이다. 이를 위해 전국의 중·고등학생 437명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 청소년이 인식한 양육자의 디지털 기술 이해, 정보 판단, 윤리적 태도와 더불어, 청소년 본인의 생성형 AI 사용 경험, 인식 및 태도 등을 분석하였다. 주요 분석 방법으로는 기술통계, 상관분석, 일원분산분석(ANOVA), 위계적 회귀분석이 활용되었다. 연구 결과, 청소년이 인식한 양육자의 디지털 미디어 리터러시 수준은 청소년의 생성형 AI 활용 능력에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 디지털 기술 이해 및 정보 판단 능력이 높은 양육자를 둔 청소년일수록, AI를 보다 적극적이고 주체적으로 활용하는 경향을 보였다. 또한 청소년은 생성형 AI를 학습 및 정보 탐색의 도구로 활용하고 있었으나, 비판적 수용이나 윤리적 실천 영역에서는 상대적으로 낮은 수준이 확인되었다. 한편, 청소년이 속한 가정의 양육환경 유형에 따른 차이도 일부 리터러시 하위 영역에서 제한적으로 나타났으나, 주요한 영향은 양육자의 리터러시에 대한 청소년의 인식에서 비롯된 것으로 확인되었다. 이는 가정 내 디지털 소통과 교육의 질적 요소가 청소년의 AI 활용 능력에 있어 중요한 배경 요인이 될 수 있음을 시사한다. 이러한 결과는 디지털 및 AI 리터러시 교육이 단순한 기술 습득을 넘어, 윤리적 판단과 실천 능력을 포함하는 통합적 교육과정으로 확장될 필요성을 보여주며, 가정·학교·사회의 연계된 다차원적 교육 지원 체계 구축의 중요성을 제언한다. 본 연구는 특히 가정 내 양육자의 디지털 미디어 리터러시가 청소년의 생성형 AI 활용 능력 형성에 미치는 영향을 실증적으로 규명한 점에서 선행 연구와 차별화된 의의를 가진다.
more목차
I. 서론 1
A. 연구 배경 1
B. 연구의 필요성 및 목적 3
Ⅱ. 이론적 배경 5
A. 리터러시 개념의 변화와 디지털 미디어 리터러시의 확립 5
(1) 전통적 리터러시 개념의 확장 5
(2) 디지털 미디어 리터러시의 정의와 필요성 6
(3) 청소년의 리터러시 발달 특성과 과제 9
B. 디지털 환경 속 청소년의 리터러시 인식과 실천 12
(1) 비판적 사고와 정보 판별 능력 12
(2) 인식과 행동 간의 간극 13
(3) 사회적 바람직성 편향의 가능성 14
(4) 디지털 윤리성과 실제 실천 사이의 괴리 15
C. 생성형 AI와 디지털 리터러시의 관계 17
(1) 생성형 AI의 개념과 대표 사례 17
(2) 청소년의 AI 활용 현황 및 교육적 가능성 19
(3) AI 리터러시의 구성 요소 21
(a) 정보 탐색 능력 22
(b) 비판적 검토 23
(c) 창의적 활용 23
(d) 윤리적 책임감 24
D. 양육자의 디지털 미디어 리터러시와 청소년 교육 26
(1) 다양한 양육환경 유형의 특성 27
(2) 양육자의 디지털 미디어 리터러시 구성 및 영향 요인 31
(3) 사회학습이론 관점에서 본 양육자의 영향력 33
(4) 가정 내 디지털 커뮤니케이션과 자녀의 리터러시 함양 36
Ⅲ. 연구 내용 및 방법 38
A. 연구 가설 38
B. 연구 대상 및 표집 방법 43
C. 연구 절차 43
D. 연구 도구 44
E. 타당도 및 신뢰도 검증 47
IV. 연구 결과 54
A. 연구대상자의 인구통계학적 특성 및 주요 변인 기술통계 54
(1) 응답자 일반 특성 및 주요 변수 기술통계 54
(2) 생성형 AI 도구 사용 경험 및 사용 행태 57
B. 주요 변인 간 상관분석 63
C. 양육환경에 따른 주요 변인 차이 분석 67
(1) 청소년의 디지털 미디어 리터러시 수준 차이 67
(2) 청소년의 생성형 AI 활용 능력 차이 69
(3) 청소년이 인식하는 양육자의 디지털 미디어 리터러시 수준 차이 71
D. 청소년의 생성형 AI 활용 능력에 대한 연령 및 성별의 영향 73
(1) 청소년의 디지털 미디어 리터러시와 생성형 AI 활용 능력 간 관계 73
(2) 청소년이 인식하는 양육자의 디지털 미디어 리터러시와 생성형 AI 활용 능력 간 관계 85
(3) 가정유형별 디지털 미디어 리터러시와 생성형 AI 활용 능력 간의 관계 (추가분석) 97
(a) AI 활용 경험 및 태도 99
(b) 윤리적 인식 및 법적 고려 102
(c) AI 비판적 수용 태도 105
(d) 창의적 활용과 자기주도성 108
V. 결론 및 제언 112
A. 연구 결과 요약 및 논의 112
(1) 양육환경에 따른 청소년의 디지털 미디어 리터러시 및 AI 활용 능력 의 차이 112
(2) 청소년의 디지털 미디어 리터러시가 생성형 AI 활용 능력에 미치는 영향 113
(3) 청소년이 인식하는 양육자의 디지털 미디어 리터러시가 생성형 AI 활용 능력에 미치는 영향 117
(4) 가설 검증 요약 120
B. 이론적 시사점 및 교육적 논의 123
(1) 청소년 교육에서 양육자 리터러시의 중요성 123
(2) AI 활용 능력 형성에서 디지털 미디어 리터러시의 결정적 역할 124
(3) 실천적·윤리적 리터러시 강화의 필요성과 통합 교육의 방향 125
C. 연구의 한계 및 후속 연구 방향 127
(1) 연구의 한계 127
(2) 향후 연구 제언 128
참고문헌 131
A. 국내 문헌 131
B. 국외 문헌 134
C. 신문 기사 136
부록1 청소년 디지털 미디어 리터러시 및 생성형 AI 활용 설문지 139
Abstract 151
