중학생의 자기결정성이 체육수업만족과 자존감 및 자기효능감에 미치는 영향 : 경기도 ‘학생맞춤형 창의적 체육교육과정’을 중심으로
The Effect of Self-determination of Middle School Students on Physical Education Satisfaction, Self-esteem and Self-Efficiency : Focusd on ‘creative advance placement program for physical Training’ in Gyeonggi-do
- 주제(키워드) 자기결정성 , 체육수업만족 , 자존감 , 자기효능감 , 경기도 학생맞춤형 창의적 체육교육과정 , Self-determinism , Satisfied with physical education class , Self-esteem , Self-Efficiency , ‘creative advance placement program for physical Training’ in Gyeonggi-do
- 발행기관 서강대학교 교육대학원
- 지도교수 김수미
- 발행년도 2021
- 학위수여년월 2021. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 체육교육
- UCI I804:11029-000000065745
- 본문언어 한국어
- 저작권 서강대학교 논문은 저작권보호를 받습니다.
초록/요약
The purpose of this study is to identify and analyze the causal relationship between middle school students' self-determination on physical education satisfaction, self-esteem and self-efficiency, focusing on Gyeonggi-do creative advance placement program for physical Training. For this purpose, the detailed goal is to compare and analyze the relationship between self-determination, physical education class satisfaction, self-esteem, and self-effectiveness according to the personal characteristics of middle school students, and to understand the impact of middle school students' self-determination on physical education satisfaction, self-efficiency. To achieve this goal, this study selected male and female students from four middle schools in southern Gyeonggi Province as a population of 24 middle schools that currently conduct creative advance placement program for physical Training in Gyeonggi Province in 2020. A total of 391 people were sampled using the Convenience sampling method. The measuring tools used in this study are questionnaires. In order to secure the validity and reliability of the questionnaire, the self-determination questionnaire of Kim Dong-hyuk (2015) and Lim Sang-yeop (2016), Lee Seung-chan (2010)'s self-respect, and Cha Jung-eun (1997)'s self-efficiency questionnaire were revised and supplemented. Statistical processing performed reliability analysis, frequency analysis, independent sample T test, one-way batch variance analysis-post-test Skype, correlation analysis, and multiple regression analysis. Through the above-mentioned research methods and procedures, this work has drawn the following conclusions: First, there were statistically significant differences between self-determination, physical education satisfaction, self-esteem, and self-efficiency according to the personal characteristics of middle school students. Second, it was found that there was a statistically significant correlation between middle school students' self-determination and physical education satisfaction through the Gyeonggi-do creative advance placement program for physical Training, and the higher the self-determination, the higher the satisfaction of physical education class. Among the sub-factors of satisfaction in sports classes, all variables in class goals and class contents/methods and the autonomy, relationship, and relationship ability of class evaluation have a significant impact. As a result of the correlation, self-determination and class content/methods showed the highest positive (+) correlation among all variables. Therefore, the higher the self-determination, the higher the contents/methods of the class, and the more self-determination explains the class content/evaluation 33.8%. Third, it was found that there was a statistically significant correlation between self-determination and self-esteem of middle school students through the Gyeonggi-do creative advance placement program for physical Training, and the higher the self-determination, the higher the self-esteem. It has been shown that among the sub-factors of self-esteem, the relationship and ability of all variables of self-esteem and self-deprecation have a significant impact. As a result of the correlation, self-determinism and self-respect showed the highest positive (+) correlation among all variables. Therefore, we can see that the higher the self-determination, the higher the self-esteem, and the more self-determination describes self-respect 55.1%. Fourth, it was found that there was a statistically significant correlation between self-determination and self-efficiency of middle school students through the Gyeonggi-do creative advance placement program for physical Training, and the higher the self-determination, the higher the self-efficiency. It has been shown that among the sub-factors of self-efficiency, all variables of confidence and self-regulating efficacy and the ability of task difficulty preferences have a significant impact. As a result of the correlation, self-determinism and self-regulating efficacy showed the highest positive (+) correlation among all variables. Therefore, the higher the self-determination, the higher the self-control effectiveness, and self-determination explains 40.8% the self-regulating effectiveness.
more초록/요약
본 연구의 목적은 중학생의 자기결정성이 체육수업만족과 자존감 및 자기효능감에 미치는 영향을 경기도 학생맞춤형 창의적 체육교육과정을 중심으로 그 사이의 인과관계를 파악하고 분석하는 것이다. 이를 위한 세부 목표는 중학생의 개인적 특성에 따른 자기결정성, 체육수업만족, 자존감, 자기효능감 사의의 관계를 비교 분석하는 것이고, 중학생의 자기결정성이 체육수업만족, 자존감, 자기효능감에 미치는 영향을 파악하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 2020년 현재 경기 지역의 학생맞춤형 창의적 체육교육과정을 시행하고 있는 24개의 중학교 중 경기남부에 위치한 4개의 중학교의 3학년 남녀학생들을 모집단으로 선정한 후 편의표본추출법(Convenience sampling method)을 활용하여 총 391명을 표본으로 추출하였다. 본 연구에서 활용한 측정 도구는 설문지이다. 설문지의 타당도와 신뢰도를 확보하기 위해 미리 검증된 김동혁(2015)의 자기결정성 설문지와 임상엽(2016)의 체육수업만족, 이승찬(2010)의 자기존중감, 차정은(1997)의 자기효능감 설문지를 인용해 수정, 보완하여 사용하였다. 통계처리는 신뢰도분석, 빈도분석, 독립표본 T검정, 일원배치분산분석-사후검정Scheffe, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 이상과 같은 연구방법과 절차를 통해서 본연구는 다음과 같은 결론을 도출했다. 첫째, 중학생의 개인적 특성에 따른 자기결정성, 체육수업만족, 자존감, 자기효능감에 사이에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 여학생보다 남학생이 평균적으로 높게 나왔고 학교 정규수업 외 주당 체육활동 참여 횟수가 많은 집단이 없는 집단보다 높게 나타났다. 둘째, 경기도 학생맞춤형 창의적 체육교육과정을 통한 중학생의 자기결정성과 체육수업만족 간에는 통계적으로 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 자기결정성이 높을수록 체육수업만족이 높아짐을 알 수 있었다. 체육수업만족의 하위요인 중 수업목표와 수업내용/방법의 모든 변수와 수업평가의 자율성, 관계성, 수업환경의 관계성 유능성이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 상관관계 결과 자기결정성과 수업내용/방법이 모든 변수 중 가장 높은 정(+)적 상관관계를 나타냈다. 따라서 자기결정성이 높을수록 수업내용/방법이 높아지는 것을 알 수 있으며 자기결정성은 수업내용/평가를 33.8% 설명한다. 셋째, 경기도 학생맞춤형 창의적 체육교육과정을 통한 중학생의 자기결정성과 자존감 간에는 통계적으로 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 자기결정성이 높을수록 자존감이 높아짐을 알 수 있었다. 자존감의 하위요인 중 자기존중의 모든 변수와 자기비하의 관계성, 유능성이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 상관관계 결과 자기결정성과 자기존중이 모든 변수 중 가장 높은 정(+)적 상관관계를 나타냈다. 따라서 자기결정성이 높을수록 자기존중가 높아지는 것을 알 수 있으며 자기결정성은 자기존중을 55.1% 설명한다. 넷째, 경기도 학생맞춤형 창의적 체육교육과정을 통한 중학생의 자기결정성과 자기효능감 간에는 통계적으로 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 자기결정성이 높을수록 자기효능감이 높아짐을 알 수 있었다. 자기효능감의 하위요인 중 자신감과 자기조절 효능감의 모든 변수와 과제난이도 선호의 유능성이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 상관관계 결과 자기결정성과 자기조절 효능감이 모든 변수 중 가장 높은 정(+)적 상관관계를 나타냈다. 따라서 자기결정성이 높을수록 자기조절 효능감이 높아지는 것을 알 수 있으며 자기결정성은 자기조절 효능감를 40.8% 설명한다.
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