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학교교육계획서 수립 참여도와 활용도에 관한 연구

A Study on the Participation for Development and Utilization of the School Education Plan

초록/요약

This study intends to examine the correlation between teachers’ participation in the stage of developing the school education plan and utilization in the stage of implementing it and grope for means to improve the utilization. The research questions established to achieve the study goals are as follows. First, how actively do teachers participate in the stage of developing the education plan? Second, how actively do teachers utilize the education plan for their teaching activities? Third, what is the correlation between the participation in the stage of developing the education plan and the utilization? Fourth, what can be the means to increase the utilization of the education plan? In order to solve the study questions above, this paper conducted a survey to 350 elementary and secondary school teachers working in the capital area and Chungcheongnam-do. Excluding 50 questionnaires which were either improper to be processed statistically or uncollected, it analyzed total 300 ones statistically. The research tool used in this study is the questionnaire, and it includes total 36 items to estimate teachers’ participation in and utilization of the education plan and ask them of the means to utilize it. The result gained from processing the questionnaire responses statistically is summarized as below. First of all, teachers’ participation in developing the education plan shows the following results. First, in regard of the participation in the school education plan by sex, male teachers show higher participation than the female ones in establishing educational goals; however, other than that, there was no difference by sex in the other elements. Second, in every element, teachers with the higher career in the teaching profession indicate higher participation. It is because as the teaching career increases, teachers recognize the school education plan more importantly and understand the school curriculum better, and their consciousness of participation also becomes raised proportionally. Third, in relation to the teachers’ present position, master teachers show higher participation than general ones. Fourth, with regard to the school level, elementary school teachers show higher participation than secondary school ones in the rest elements but the organizational plan. Fifth, about the school type, there is no significant difference between public and private schools. To sum up, in consideration of the participation in developing the education plan, male teachers, teachers with a higher teaching career, master teachers, and elementary school teachers indicate higher participation. The followings describe the study results of its utilization. First, as the teaching career increases, they show higher utilization in the organizational plan. Second, about the school level, elementary school teachers utilize it more actively than secondary school teachers. Third, in regard of their sex or present position, there is no difference in the utilization. Next, in respect to the correlation between the participation and utilization, as teachers show higher participation in developing the education plan in all the elements of developing it and the overall participation, the utilization increases as well proportionally; thus, it is verified that they have a positive correlation. Finally, the teachers’ responses on the means for utilization are as shown below. The most frequent response is that they think it is important to secure the budget for the actual implementation of the education plan. The second most frequent answer is related to the possibility of revising and supplementing it. The third most frequent response reflects their consciousness to enhance teachers’ sense of duty. On the contrary, they answer as a fourth most frequent response teachers’ participation in the stage of developing the education plan, which is associated with the research questions of this study. This article proposes the followings based on the study results. First, as teachers participate more in the school education plan, they also utilize it more proportionally. However, they take a lukewarm attitude to the participation in developing the school education plan. Therefore, it will be necessary to design training programs related to the school education plan and provide them for teachers. Second, the participation in developing the school education plan gets influenced by the school’s schedule. Therefore, it should not be affected by the school’s schedule such as the annual or final examination, winter vacation, and personnel changes; thus, the new year’s school education plan need be established integratively with the evaluation of the term-end school education plan. Third, in order to improve teachers’ participation, it is required to secure meeting sessions to design plans by subjects, grades, and divisions and sufficient training hours for the school education plan to reflect every teacher’s opinion in the school education plan fairly. Fourth, to increase utilization, not only teachers need to participate more actively but also means to secure the budget should be thoroughly discussed with the school administrators and the person in charge of finance at the administrative office. Moreover, after the establishment of the school education plan, conferences must be held frequently to figure out proper times and means to revise and supplement it. Fifth, this study proves that there is a close correlation between the participation in developing the school education plan and the utilization. However, it is not successful in groping for concrete means to increase teachers’ participation in the school education plan. Accordingly, it will be necessary hereafter to discover means and design programs for all teachers to participate in developing the school education plan and perform further researches systematically on the reorganization of the school administrative structure.

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초록/요약

본 연구는 학교교육계획서의 참여와 활용에 대한 설문 조사 연구를 통하여 학교교육계획서에 수립 참여도와 활용도, 참여도와 활용도의 상관 관계를 알아보고 활용도를 높이는 방안을 모색하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 가. 교육계획서의 수립단계의 교사 참여도는 하위변인별(성별, 경력별, 직 위별, 학교급별, 설립별)로 어떠한 차이가 있는가? 나. 교육활동에서 교육계획서의 교사 활용도는 하위변인별(성별, 경력별, 직위별, 학교급별, 설립별)로 어떠한 차이가 있는가? 다. 교육계획서 수립단계의 참여도와 활용도의 상관관계는 어떠한가? 라. 교육계획서의 활용도를 높이는 방안은 무엇인가? 이상의 연구 문제를 규명하기 위해 수도권과 충청남도 지역에 근무하는 초 ․ 중등학교 교사 350명을 대상으로 설문조사를 하였다. 회수된 설문지 중 통계 처리가 부적절한 설문지와 미회수 설문지 50부를 제외하고 300부를 통계 처리하였다. 본 연구의 조사 도구는 설문지로써, 설문지는 교사의 교육계획서 참여도를 측정하는 문항과 활용도를 측정하는 문항, 그리고 활용방안을 묻는 문학으로 총 36문항으로 구성하였다. 설문을 통계처리하여 통해 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저, 교사의 교육계획서 수립 참여도는 다음과 같이 나타나고 있다. 첫째, 성별에 따른 학교교육계획서 참여도는 교육목표에서 여교사보다 남교사의 참여도가 높은 것으로 나타났으며, 그 외의 요인에 대해서는 남교사와 여교사의 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 모든 요인에서 교직 경력이 높은 교사가 참여도가 높은 것은 교직 경력이 높아질수록 학교교육계획에 대한 중요성을 인식하게 되고 학교교육과정에 대한 이해도가 높아져 참여 의식도 비례하여 높아진다고 볼 수 있다. 셋째, 현직위에서는 일반교사보다 보직교사의 참여도가 높은 것을 나타났다. 넷째, 학교급에 따라서는 조직계획을 제외한 나머지 요인에서 초등학교 교사가 중등학교 교사보다 참여도가 높은 것으로 나타났다. 다섯째, 설립별, 즉 공립과 사립 간에는 유의미가 차이가 없는 것으로 나타났다. 종합하면 교육계획서 수립 참여도는 남교사, 교직경력이 높은 교사, 보직교사, 초등교사가 높은 것으로 나타났다. 다음으로 활용도에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교직경력이 높을수록 조직계획에서 높은 활용도를 보이고 있다. 둘째, 학교급에서는 초등교사의 활용도가 중등교사보다 높은 것으로 나타났다. 셋째로 성별과 현직위, 설립별 따른 활용도에서는 차이가 없는 것으로 나타났다. 다음으로 참여도와 활용도의 상관관계는 교육계획서 수립의 모든 요인 및 전체 참여도에서 교사의 교육계획서 수립단계의 참여도가 높을수록 그 활용도도 비례하여 높아지고 있어 모두 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 활용방안에 대한 교사들의 응답은 다음과 같다. 실제 교육계획이 실행되기 위해서 예산확보가 중요하다. 수정과 보완이 가능하게 한다. 교사의 책무성을 제고하려는 인식이 반영되어 있다. 이에 반해 본 연구 문제와 관련된 교육계획서 수립단계의 교사참여에 대해서는 4위로 응답하였다. 이러한 연구결과에 따른 제언은 다음과 같다. 첫째, 학교교육계획서에 대한 참여도가 높으면 활용도도 비례하여 높아지고 있다. 하지만 교사들은 학교교육계획서 수립에 참여에 대해서는 미온적인 태도를 취하고 있다. 따라서 학교교육계획서 관련 연수프로그램을 개발하여 교사들에게 제공해야 할 것이다. 둘째, 학교교육계획서 수립의 참여도는 학교의 학사일정 상의 영향을 많이 받고 있다. 그러므로 학년 말 기말고사, 겨울방학, 인사이동 등의 학사일정에 영향을 받지 않도록 학기말 학교교육계획서 평가와 연계하여 바로 신학년도 학교교육계획서 수립이 진행될 수 있도록 해야 할 것이다. 셋째, 교사들의 참여도를 높이기 위해서 교과별, 학년별, 부서별 계획을 수립할 수 있는 회의 시간과 교육계획서 연수 시간을 충분히 확보하여 모든 교사의 의견이 학교교육계획서에 충분히 반영되도록 해야 할 것이다. 넷째, 활용도를 높이기 위해서는 교사를 참여도를 높이는 것뿐만 아니라, 예산계획을 확보할 수 있는 방안을 학교경영자와 행정실 재정담당자와 충분히 협의하여야 하며, 학교교육계획서 수립 후에도 수시로 협의회를 개최하여 수정과 보완할 수 있는 시기와 방안을 구안해야 할 것이다. 다섯째, 본 연구는 학교교육계획서 수립에 대한 참여도과 활용도가 밀접한 상관관계가 있음을 밝히고 있다. 하지만 교사들의 구체적인 학교교육계획서 참여도 방안을 구안하는 데까지는 이르지 못했다. 그러므로 앞으로 학교교육계획서 수립에 모든 교사가 효과적으로 참여할 수 있는 방안과 프로그램, 학교행정조직구조의 개편 등에 관한 체계적인 연구와 조사가 필요하다.

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목차

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구 문제 = 3
3. 용어의 정의 = 3
4. 연구의 제한점 = 4
Ⅱ. 이론적 배경 = 5
1. 학교교육계획서의 개념과 의의 = 5
2. 학교 교육계획의 수립 = 10
3. 학교 교육계획의 효율적인 활용 방안 = 22
4. 선행연구의 고찰 = 25
Ⅲ. 연구 방법 = 29
1. 연구 대상 = 29
2. 측정 도구 = 30
3. 자료 처리 = 31
Ⅳ. 연구 결과 = 32
1. 학교교육계획서 수립에 대한 참여도 = 32
2. 학교교육계획서에 대한 활용도 = 38
3. 교육계획서 수립단계 참여도와 활용도 간의 상관관계 = 44
4. 학교교육계획서의 활용방안 = 46
Ⅴ. 요약 및 결론 = 49
1. 요약 및 논의 = 49
2. 결론 및 제언 = 53
참고문헌 = 55
국문초록 = 57
부록 = 60
표목차
표 Ⅲ-1 연구대상의 배경적 특성 = 29
표 Ⅲ-2 설문도구의 신뢰도 분석 = 31
표 Ⅳ-1 성별에 따른 학교교육계획서 수립에 대한 참여도 = 33
표 Ⅳ-2 교직경력에 따른 학교교육계획서 수립에 대한 참여도 = 34
표 Ⅳ-3 현직위에 따른 학교교육계획서 수립에 대한 참여도 = 35
표 Ⅳ-4 학교급에 따른 학교교육계획서 수립에 대한 참여도 = 37
표 Ⅳ-5 설립별에 따른 학교교육계획서 수립에 대한 참여도 = 38
표 Ⅳ-6 성별에 따른 학교교육계획서에 대한 활용도 = 39
표 Ⅳ-7 교직경력에 따른 학교교육계획서에 대한 활용도 = 40
표 Ⅳ-8 현직위에 따른 학교교육계획서에 대한 활용도 = 41
표 Ⅳ-9 학교급에 따른 학교교육계획서에 대한 활용도 = 42
표 Ⅳ-10 설립별에 따른 학교교육계획서에 대한 활용도 = 43
표 Ⅳ-11 교육계획서 수립단계 참여도와 활용도 간의 상관관계 = 44
표 Ⅳ-12 학교교육계획서 활용방안 = 47
그림목차
[그림 Ⅱ-1] 한국교육개발원의 학교교육계획 모형 = 13
[그림 Ⅱ-2] 김세기의 학교교육계획 모형 = 14
[그림 Ⅱ-3] 정태범의 학교교육계획 모형 = 15

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