초등학교 학교사회복지에 관한 연구 : A Study on the Elementary School Social Welfare -The Point of the Social Support and School Satisfaction-
- 발행기관 서강대학교 공공정책대학원
- 지도교수 강선경
- 발행년도 2006
- 학위수여년월 200602
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 공공정책대학원
- 식별자(기타) 000000103407
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 학교사회복지 서비스 활동 유무에 따라 초등학생들의 사회적 지지와 학교생활만족도가 어떠한 차이가 있는지 비교하여 보는 것이다. 이를 위해 서울과 경기도에서 학교사회복지가 실시되고 있는 학교들 중 활동기간이 1년 정도 되는 초등학교 2개교와 인접한 지역에 있는 초등학교 중 전교생 수, 학업수준, 생활환경, 가정환경 등을 고려하여 학교의 일반적 특성이 비슷한 2개교를 선정하였고, 4,5,6학년을 대상으로 총 260명 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 주요결과와 사회 복지적 제언은 다음과 같다. 첫째, 학교사회복지 서비스가 있는 학교 학생들이 학교사회복지 서비스가 없는 학교 학생들보다 사회적 지지의 하위범위인 가족, 친구, 교사, 학교사회복지사 모두에 있어서 지지정도가 높게 나타나고 있다. 그러한 결론을 구체적으로 서술하면 다음과 같다. 가족지지 정도가 높게 나타났음은 학생의 어려움을 원조하기 위한 가정과의 연계, 부모교육 등을 통한 서비스가 긍정적인 영향을 미쳤을 것이라 생각해 볼 수 있겠다. 친구지지는 학급원들간의 응집력을 향상시키기 위한 학급개입 프로그램과, 방과 후 집단 활동, 캠프 등의 학생들의 친밀도를 높여줄 수 있는 여러 가지 집단프로그램 등을 학교사회복지 서비스 활동으로 참여하여 학생 간의 지지정도가 향상되는데 도움이 되었으리라 추정해 볼 수 있겠다. 학교사회복지사의 지지는 지지원 들 중 에서 가장 높게 나타내고 있다. 이는 학교 내에서 자신의 어려움을 해결 할 수 있는 통로가 잘 마련되어 있다는 것을 보여주는 결과라 할 수 있다. 교사지지는 학생을 효과적으로 원조하기 위하여 학생문제에 대한 팀 개입, 교사연구 등 교사와 학생의 관계를 향상시킬 수 있도록 원조한 것이 학생들의 생각에 긍정적으로 영향을 주었을 것이다. 둘째, 학교사회복지 활동이 있는 학교 학생들이 학교사회복지 서비스가 없는 학교 학생들보다 학교생활에 대하여 만족하고 있음을 보여 주고 있다. 이는 학교사회복지 서비스가 학교생활에 재미있게 할 수 있도록 이벤트, 캠프, 축제 지원, 집단 활동 등 여러 가지를 일반학생들도 참여 할 수 있도록 하여 학생들이 학교에 대한 자긍심과 소속감을 가질 수 있도록 하였기 때문이다. 이와 같은 결과에 따라 제언을 이야기 한다면 첫째, 학교사회복지 서비스가 보다 많은 학생들이 이용할 수 있도록 물리적 환경이나 보다 다양한 서비스를 제공할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 둘째, 학교사회복지 서비스의 확산이 필요하다고 본다. 현재 학교사회복지 프로그램이 시범 운영 되고 있으나 그 수가 적기 때문에 더 많은 학생들이 접할 수 있도록 시범운영의 확대와 더불어 제도적인 장치를 두어야 할 것이다.
more초록/요약
The purpose of this study is to see how social welfare services activition elementary schools affect students'' social support and satisfaction. Two elemenetary schools that have one-year social welfare services in Kyung-gi and Seoul, two elementary schools that have similar characteristics to the former ones in the number of student, living environment, family background and studying level. 260 students of 4th, 5th and 6th grade from there schools became subjects of the research. The results of this study are as follows; First, the students under social welfare service in their school show higher social support toward their family, friends, teachers and social welfare workers than there who have none of the social welfare services. The students''s higher support toward their family shows that social services related to their family to help students to overcome their difficulties and problems. The perception of family support was high because the school social welfare services gave help to students to solve their problem with family and offered education. Because the school social welfare services offered assessment of class, camping support, event in school, the students'' support to their friends was high. The perception of school social worker was the highest. This shows that students have many good ways to communicate with social welfare workers at school to solve their problem. When teachers are educated to have communication skills, facilitation skills, collaborative and team-building skills and consultation skills to support studdents better, students feel well-supported by their teachers, feeling good with them. Second, students with social welfare activition at school become more content with their school life than those without social welfare activition at school. Because the school social welfare services encourage students to participate in events, camps, school festivals and various kind of group activities, students feel proud of their schools, being happy to belong to their schools. On the basis of the above results, the following suggestions are made; First, Increase the school social welfare services in physical envionment need to be extended to more students and more various programs need to be invented so that many students can receive school social welfare services. Second, Scool social work services need to institutionalization or extend school social work services project.
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